小学语文_16母鸡教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《母鸡》教学设计 教学目标：? 1、?正确、流利、有感情地朗读课文，能随文认识7个生字。 2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。? 3、通过比较老舍《猫》和《母鸡》在写法上的异同点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。? 一、导入揭题? 同学们，在上一篇课文我们认识了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢？下面让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》，请大家伸出小手，跟老师板书课题。齐读课题。? 二、检查预习，明确要求。? 同学们在课前已经认真预习课文，让我们来读读这些词语。（四个学生一人一行，领读） ????出示词语：警戒 鸡雏 啄食 掘地 凄惨 慈爱 可恶 欺侮 聋子 疙瘩 成绩 辛苦 一撮毛儿 如怨如诉 小火车开起来，谁先坐好谁先开。（学生开火车读） ???? 男女生齐读，巩固。 ?三、初读感知，理清脉络? 课文朗读检查,找十个学生读课文,一人一段。其余同学思考:作者对母鸡的态度是怎么变化的？划出课文具体句子，并以此划分段落。 学生汇报?: 由讨厌到不敢讨厌（师评价：你回答的很对。） “我一向讨厌母鸡。”???“?我不敢再讨厌母鸡了。”?? 板书：??讨厌????????????不敢讨厌? 3、根据作者对母鸡的两种截然不同的态度，可以将课文分成2段。 四、自读课文，体会讨厌? 是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢？ 出示读书要求： （1）自读课文1-3自然段，找出作者讨厌母鸡的句子，划出重点词语朗读体会。 （2）试着用两三个词来概括作者讨厌母鸡的原因。 学生回答1： 我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！（出示课件） 师：你觉得母鸡哪里让你讨厌？ 生：叫声烦人 师：那你能读出母鸡令人讨厌的叫声吗？ 生读。（教师板书） 师:读的真好。谁还想读？ 生读。 学生回答2： 它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。我觉得母鸡欺软怕硬。 师：你回答得真棒。是啊，母鸡欺软怕硬。（教师板书） 师：谁能读出母鸡是怎么欺软怕硬的啊？ 生读。 师：你读出了母鸡的媚俗，真好。 学生回答3： 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。母鸡的拼命炫耀让人觉得讨厌。 出示课件。 师：你找得很准确，真好。（板书：拼命炫耀） 那你能带着炫耀给大家读一下这句话吗？ 生读。 师：你读得让我仿佛看见了这只拼命炫耀的母鸡，真不错。（掌声送给他） 这里聋子也能听见，是什么手法？ 生：夸张。（生再读） 五、小组合作，品母鸡优秀品质，体会母爱? 是什么真正打动了作者的心？让作者对这只原先讨厌无比的母鸡，到最后?“不敢再讨厌”，甚至还产生了敬佩之情？课文中有一个自然段出现了转折，你找到了吗？? 1、课件出示过渡句：??? 可是，现在我改变了想法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 （作用：承上启下） 2.小组合作交流： 是什么让老舍先生不再讨厌母鸡了呢？读4-8自然段（自由练习朗读技巧）思考： 作者是通过哪些具体事例写出母鸡的不讨厌的？并试着用词语概括母鸡的优秀品质。 （出示课件） 3、交流反馈展示：? 小组一：?（出示课件） 一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。??? 感受到这是一只怎样的母鸡？（负责、勇敢）哪些词让你感受到呢？?（警戒、挺着身） 你能读出来这种感觉吗？生读。教师板书。 小组二：（出示课件） 发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。每个鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。? 感受到这是一只怎样的母鸡？（慈爱、辛苦、勇敢）哪些词让你感受到呢？?（一点儿、紧叫、马上、圆圆地下垂、消瘦）? 多么慈爱，多么伟大的母亲啊！（教师板书）生读课文。全班合作读课文。 发挥想象，说话练习： 发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。它一定在想___________________ 结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。