小学数学_三 甜甜的梦——毫米分米千米的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《认识分米和毫米》教案 教学过程： 情境导入 西游记→最喜欢的人物→孙悟空→模仿→金箍棒 视频“甜甜的梦” 甜甜提出了一个什么问题？你能提出一个和甜甜类似的问题吗？ 板书问题：1、1毫米有多长？ 2、1分米有多长？ 二、探究学习 1、初步感知1毫米 量一量手里比较长的一根金箍棒的长度，并交流自己的金箍棒有多长？（出示课件） 量一量手里较短的一根金箍棒的长度，小组交流长度。 学生可能有不同的结果。 课件出示：每一个小格是1毫米。 板书：1毫米 mm 生活中的1毫米 学生讨论回答 预设：硬币 量一量学生提供的硬币，是否是所有的硬币都是1毫米厚？ 鼓励学生回家测量多个硬币。 毫米与厘米的关系 课件出示：1厘米里面有10个小格 板书：1厘米=10毫米 毫米、厘米长度换算 重新测量较短的一根金箍棒的长度。（出示课件） 课件:怎样表示这根金箍棒的长度？学生讨论回答（两种表示方法） 三、巩固提高 课件：1、说长度 填合适的长度单位（结合生活实际，回忆以前去动物园） 读一读（通过阅读，加深对长度的理解，激发学生探究兴趣） 自主练习（读一读，为什么笑？为下一节课作铺垫） 小结 回家和爸爸妈妈说一说1毫米有多长。 甜甜的梦——认识分米和毫米 学情分析 学生在生活中已经具备了测量物体长度的经验，并在前面的学习中认识了长度单位米和厘米，也有初步的估测意识。但他们在长度单位的选择上容易犯错误，他们的空间想象力还不完善，因此要多引导学生训练，使其形成印象，更好地掌握有关长度单位的知识内容。 甜甜的梦——认识分米和毫米 教材分析 米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识分米、毫米。教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。 甜甜的梦——认识分米和毫米 课后反思 分米和毫米是数学中的长度单位，认识它是一个从表象到抽象的过程，单位只有在与数字结合时才有意义，也只有在实际测量中才能被感知。在本节课的设计中，我注重突出以学生活动为主，让学生在独立活动、小组合作活动中，自主地探究和学习知识。具体做法如下： 陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生看一看、摸一摸、找一找、量一量……　课程标准中也指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程，因此在本课的教学一开始，我就联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验出发，通过创设一定的情境，让学生初步认识分米和毫米。在教学中，选取了学生熟悉的硬币和手中的两根长短不一的简易金箍棒为观察和研究对象。安排了多次观察、测量的实践活动，给学生留下了充分的参与学习、展示自我、相互合作、相互交流的时间和空间，引导学生在动手实践、自主探索的基础上积极参与有效的小组合作学习。 甜甜的梦——认识分米和毫米 课标分析 知识与技能：在具体情境和实际测量的活动中，认识长度单位毫米、分米，明确长度单位之间的联系，并根据长度单位之间的关系，进行简单的换算。 过程与方法：结合实际测量和具体的生活情境，初步建立1毫米、1分米的长度观念；在具体情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 情感、态度与价值观：在实际测量的过程中，体会长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的联系，产生对身边事物长度的关注和好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。