小学科学_18.斜面教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学科学五年级下册《斜面》教案 一、教学目标 1、能用简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录；能做简易科学模型；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。 2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。 3、知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。? 二、重点难点 重点：通过模拟实验，培养设计实验，处理数据科学严谨的态度。 难点：学生能初步感受建立大科学观。 三、教学准备 （1）分组实验材料：斜面实验用木板、纸盒、测力计、小车。 （2）电子课件。 四、教学过程 （一）教学引入 课件情境：农民伯伯要把重约1000斤左右的牛弄到大卡车上，然后运到市场上卖，你有什么好的办法把牛完好的弄到大卡车上吗？ （生:可以直接搬运，也可以搭一块木板，把重物推上去；也可以把牛装进笼子里，用吊车吊上去） 两种方法你更喜欢哪一种?为什么？ 引入“斜面”是一种简单的机械。像这样搭在车厢上的木板就是一种简单的机械，叫做斜面。（板书课题） 活动过程： 活动一：动手搭斜面，画斜面 以小组为单位自由搭建一个斜面； 在纸上将你搭建的斜面画出来； 师生共同分析斜面的构造； （斜面像一个直角三角形，我们借助木板搭成了斜面，木板一边低一边高，与地面形成了一定的夹角，我们就把它叫做斜面的坡度，支撑物把斜面支撑起来，这个高度就是斜面的高度）板书“坡度”“高度”。 活动二：做实验探究斜面 出示相关实验器材，全班交流各个实验器材的作用； 以小组为单位讨论实验方案，汇报交流，教师出示温馨提示； 小组合作进行实验，填好实验记录单，教师巡视指导； 全班交流实验结果，实验结论 总结：斜面可以省力（板书） 活动三：深入探究斜面 刚才我们通过实验操作帮助农民伯伯解决了问题，原来搭建一个斜面就可以将牛轻松的牵上卡车了，农民伯伯在准备将牛牵上卡车的时候又犯难了。原来仓库里有两辆卡车，一辆卡车的车厢距离地面比较高，一辆卡车的车厢距离地面比较低，还有两块木板，一块比较长，另一块比较短，怎么办呢？哪种组合最省力？ 先来说一下有几种组合？你觉得那种最省力？ 全班交流实验方案； 小组合作看看哪种组合最省力,填好实验报告单； 全班交流实验结果，并得出实验结论； 总结：斜面坡度越小，越省力；斜面坡度越大，越费力；（板书） 活动四：认识变形的斜面 折一个直角三角形，在斜边上划一道彩纹，最短的直角边紧贴笔杆，不停的绕，最后你有什么发现？（螺旋状是变形的斜面） 生活中斜面：螺丝钉、启瓶器、传送带、台阶、盘山公路 （三）课堂总结 本节课你有什么收获？ （四）布置作业 课后探究：当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？ （五）板书设计 18.斜面 斜面可以省力 斜面坡度越小，越省力 （六）练习设计： 一．我的收获。 1．抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械——（斜面）。 2.盘山公路在山腰绕来绕去，这就是利用了（斜面）原理；高度一定，斜面越（长）坡度越（小），越省力。 二．小法官。 1．斜面费距离而省力。 （对） 2．我们的生活中很多地方都利用了斜面的原理。 （对） 3．在高度一定的情况下，斜面的坡度越大越省力。 （错） 4．将一个重物抬高一定的高度，斜面越长越省力。 （对） 5．盘山公路修成“S”形是为了省力。 （对） 三．取出珍宝 1．将一个重为10牛顿的物体从水平地面上提高到1米的高度，甲同学垂直直接提起；乙同学用了2米的斜面；丙同学用了3米的斜面；丁同学用了4米的斜面。这四个同学中用力最小的是（D） A．甲同学 B 乙同学 C 丙同学 D 丁同学 2．我们利用斜面是为了（A） A 省力 B 省距离 C没有任何效果 3．下面的物体中没有利用斜面原理的是（D） A 斧头 B 螺丝刀 C 台阶 D 橇棍 四、生活中的科学 怎样才能较容易的骑自行车上陡坡？ 学情分析 斜面是学生日常生活中接触最频繁的一种简单机械，但究竟什么是斜面、为什么要用这些斜面、斜面在生产生活中都有哪些隐形的应用等却是学生所陌生的。斜面在生活中比较常见，容易引发学生的求知欲。 五年级学生在四年级已学过测力计的