小学语文_16 一分钟教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、谈话导入，引起兴趣 师：同学们，刚才上课打铃了吗？（打了） 师：这次打铃距离上一节课下课铃多长时间知道吗？（10分钟） 师：课间十分钟？你们觉得长吗？（各自回答） 师：十分钟有的觉得长，有同学觉得短。那一分钟呢？ 师：一分钟时间有多长呢？ 我们来做一个小游戏？（活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。） 你现在觉得一分钟是长还是短？今天我们就一起走进一分钟（板书） 二、初读课文，整体感知 师:我们有一位同学元元，就因为这一分钟发生了件不小的事儿，发生了什么事儿呢？ Ppt：元元因为（ ）了一分钟，结果耽误了（ ），（ ） 了20分钟，他感到非常（ ）。 设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。 元元只不过是多睡了一分钟，迟到20分钟，为什么呢？今天我们一起来找找答案。 默读课文的第2～4自然段。想想这两个问题： 1.元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”，每次叹气时他会想些什么？ 2.找一找在上学路上元元的20分钟丢失在哪里了。 三、品读课文，体会感悟 1.谁来找一下元元第一次叹气是在哪里？ 生：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” （PPT呈现文字，适时指导多音字“背”） ①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。 ②元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？ “要是早一分钟就好了”(指导朗读，读出元元着急的心情。) (2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” ①红绿灯也就一分钟左右的时间，元元会觉得这一分钟时间久还是快呢？(因为他心里着急。) ②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。 ③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。) ④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？（指导朗读这段话，读出人物的内心。） (3)ppt师：没有等到公交车的元元——生：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。 师+生：元元他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。(时间一分一秒地过去了。) 到了学校后，元元迟到了—20分钟。 Ppt：元元非常后悔。 2．教师引读： (1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了—— 生：元元非常后悔。 (2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了—— 生：元元非常后悔。 (3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了—— 生：元元非常后悔。 (4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习—— 生：元元非常后悔。 因为多睡了一分钟，所以（ ）。 因为多睡了一分钟，所以（ ）。 因为多睡了一分钟，所以（ ）。 因为多睡了一分钟，所以最后（ ）。 设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。 3.那此刻 你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。) 故事想象：题目“第二天的元元”。 经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。 师总结：元元从此养成了珍惜每一分钟的好习惯。因为我们一分钟可以做好多事情。 设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。 四、巩固升华 1.老师给你们做个小测验，看看你们一分钟能完成者到测试吗？ Ppt呈现，本课生字的加减识字法和猜字谜识字法。 一分钟我们可以做什么事情？ 一分钟能写12个字 一分钟能打字35个 一分钟能走路60步 一分钟能跳绳118下 中央电视台播音员一分钟大约播200个字 银行点钞机一分钟可以点1500张人民币 激光一分钟可以走一千八百万公里，等于绕地球450圈 老师这里给你们带来一个小故事，课外阅读故事《一分钟》。 《一分钟》学情分析 由于一年级的学生小，时间观