小学语文_21 小壁虎借尾巴教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小壁虎借尾巴》教学设计 教学目标： 1、利用形声字的规律认识“壁、墙”等12个生字和“户字头、车字旁”2个偏旁。 2、借助图画、形声字形旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义、把课文读正确、读流利，尝试分角色有感情朗读。 3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。 4、能过课前搜集资料、课中仿说的形式，了解壁虎、鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同功能。 教学过程： 一、导入： 孩子们，今天我们来学习一个有关动物的故事，名字叫《小壁虎借尾巴》（课件出示）请大家伸出食指，跟老师板书课题（齐读课题） 二、检查预习： 1、统计读课文的遍数。 2、课文共有几个自然段（7个）同桌互相检查一下，看看标得序号对不对，有错误的指出来改正） 3、检查生字词。 （1）同桌用卡片互相检查生字的认读。 （2）开火车认读，一字一词。 4、引导学生发现形声字的构字特点。（将生字卡版到黑板上） 5、检查课文朗读。（开火车分自然段读课文）（学生开火车读课文后，部分学生点评） 三、学习课文，积累运用。 1、出示第一幅插图，引读第一自然段：小壁虎在墙角（捉蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。（通过动作演示理解“一挣”） 没有尾巴多难看哪！小壁虎想——向谁去借一条尾巴呢？ 2、（出示课文三幅插图）看图说一说，（出现句式：） 小壁虎爬到（），向（）借尾巴。 小壁虎爬到（），向（）借尾巴。（随机板书：小河边，小鱼；大树上、老小壁虎爬到（），向（）借尾巴。牛；房檐下，燕子。） 3、小壁虎爬呀爬，爬到小河边。出示第三自然段，指名读。 （1）引读： 师：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说——（出示：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？） 指名读小壁虎的话。 （2）你读到的是一只什么样的小壁虎？你听出一只什么样的小壁虎？（给学生模式，回答什么样的小壁虎时，要说出因为……） （3）结合语境对比：您、你的用法区别。 （4）师：小壁虎这么有礼貌，小鱼是回答的？（出示小鱼的话，引导读出姐姐的味道）（学生读时，相机板书拨水，并对比区分“拨”和“拔”） （5）分角色读第三自然段。 4、学习第四自然段。 小壁虎来到小河边，向小鱼借尾巴，小鱼要用尾巴拨水。小壁虎没有借到尾巴，它多么难过啊！但它不灰心，继续爬呀爬，他看见了——老牛。 （1）出示第四自然段图文。（指名读） （2）同桌互相练习一下小壁虎和老牛的对话。 （相机板书：赶蝇子） （3）用熟字比较法认识“甩”。模仿老牛，甩甩尾巴。（这就是甩，甩有点抡的意思）看到这个甩，我想到了咱们以前学过的“用”这两个字，你怎么区分？（甩里的竖弯钩，就像一条尾巴，带尾巴的就是甩，没尾巴的就是“用”） 5、学习第五自然段。 师：小壁虎爬到大树上，向老牛借尾巴，老牛要尾巴赶蝇子。小壁虎没有借到尾巴，他继续爬呀爬，小壁虎多么希望能借到一条尾巴呀！这次，他碰见了——（生）燕子。（ （1）出示：第五自然段图文（女生读、男生读） 师直接读小壁虎的话，生读燕子的话（板书：掌握方向）（结合生活实际理解掌握方向的意思。） 5、拓展积累。用仿说的形式，拓展更多动物尾巴的功能。 师小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼要用尾巴拨水，没有借给他；小壁虎向老牛借尾巴，老牛要用尾巴赶蝇子，也没有借给他；小壁虎又向燕子借尾巴，燕子要用尾巴掌握方向，还是没借给他。 小壁虎不甘心，告诉你吧，他还向好多动物借过尾巴呢！你看，他还找过——（出示一图片） 他们会说些什么呢？ 出示：小壁虎说：（） XXX说：（） 师：他还找过——（再出示两三图）他又是怎样跟这些动物借尾巴的呢？选一种动物，照下面的样子说说小壁虎向它借尾巴的经过。（边说边出示填空句式） 师：除了这些动物外，小壁虎还可能会向谁去借尾巴，能借到吗？你也照样子说一说。 6、学习第7自然段，了解壁虎尾巴的再生功能。 15、小壁虎实在借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。（出示第7自然段相关内容） 妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！” 没有借到尾巴的小壁虎很难过，当他发现自己长出一条新尾巴时是这样说的—— 没有借到尾巴的小壁虎是那么地难过，当他一下发现自己长出一条新尾巴时是这样说的—— 壁虎的尾巴断了还能重新长出来，这就叫——再生。 四、总结全文，巩固生字。 故事学完了，老师把这个故事编成了一首儿歌，这一课的生字都藏在这首儿歌里，自己试着读一读，看看你还认识它们吗？ 1、读儿歌巩固生字。 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，它们都没借给小壁虎，小壁虎没借到尾巴的原因也都藏在这首儿歌里，自己再试着读一读，看你能不能发现。 2、读儿歌把握全文。 3、再读儿歌 《小壁虎借