小学美术_11留住秋天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《留住秋天》教案 教学目标： （1）初步了解秋天的特征与变化。 （2）利用落叶组合、拼贴，进行美的再创造。 （3）体验参与活动的乐趣和成功的喜悦，并大胆地表达自己的感受。 教学重难点： 能够根据树叶的形状、颜色、大小进行组合、拼贴，进行美的再创造 教学过程： 一、欣赏感受： 1、同学们你们认识这种树叶吗？出示枫叶 2、你们知道是什么季节吗？秋天 你走在秋天，发现事物都发生了哪些变化？请学生回答 3、老师跟同学们一样有非常喜欢秋天，下面我们一起走进秋天，感受秋天的魅力，出示秋天视频。 秋天有累累的硕果，有南飞的大雁，有金色的森林，落叶是秋天独有的印记。 4、既然秋天这么美 你们想不想留住秋天？你想有什么方法留住秋天呢 ？请学生回答 5、今天这节课我们就用树叶贴出美丽的图画的把秋天留在我们身边 出示留住秋天 二、自主探究： 1、出示树叶粘贴画《蝴蝶》、《螃蟹》并请同学们介绍都是由哪几部分组成的，每一部分都是什么形状的？ 2、小组讨论： 分组观察：（1）叶子都有什么形状的？ （2）选择一片你喜欢的树叶，根据树叶的形状你联想到了什么？ 3、出示并介绍各种形状的树叶，我们根据物体的形状选择相似的树叶组合在一起就变成美丽的图画，比如小鸟、路边的小花等。这就是树叶粘贴画的第一步：构思。 4、摆一摆： 我们生活中有很多可爱的小鱼，请同学们利用手中的树叶摆一摆 出示课件。 以事物为例请学生自由摆放小鱼并汇报展示。出示：摆放修剪 5、怎样才能留在纸上了？出示：粘贴 6、欣赏其他的作品 7、那现在你有想法了吗？你想做什么呢？请学生回答 三、动手拼贴，创造美： 作业要求： 1、巧妙利用叶子的形状、颜色、大小进行组合。 2、注意使用剪刀的安全。 四、展示讲评： 请学生把作品粘贴在黑板上，自评、互评、师评。 五、教师小结： 寒风凛冽的冬天就要来了，五彩缤纷秋景将退出大自然的舞台，但我们没有遗憾，因为我们用双手留住了美丽，让秋天永驻我们心间。 学情分析 该年级段学生特别活泼好动,好奇心强,教师应继续关注学生的养成教育,循循善诱,结 合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中注意力。学生脱离了之前的以自我为中心看问题的方式, 客观观察的美术活动, 视知觉思维增强,对线与形特别感兴趣。对线和形发生感情,萌发 “写实”的要求,色彩表现为固有色和象征色彩的使用,绘画具有叙述性,特别崇尚细心和有耐心的绘画技巧, 喜欢吸引人的、 优美的主题, 关注主题的内容, 较少注意到所使用的媒材 (如 工具、材料、组织、形式等) 。 基于以上学生年龄特点,在知识技能学习方面应采取直观呈现、现象分析、符合学生生活 经验的传达方式,回避抽象的逻辑思维分析,呈现生动、典型的视觉形象的教学资源,对于这 一时期的学生思维活动与学习十分重要。 根据教材内容和学生喜好,在活动方式与教学组织方面,应注重美术学习过程的情境创设 与情趣性营造。在具体情境中发挥本年级学生具体运用思维能力的优势,师生活动交流、学生 参与体验,关注学生的学习思维过程在过程中获取正确的学习方法与美术思维方式,使学生轻 松愉悦地投入到学习中,产生对美术学习的持久兴趣。 效果分析 本节课节课引导学生从古诗、欣赏秋景视频进入美术教学，让学生去感受秋天的信息、体验秋天的美丽、领略秋天的快乐无比，为学生提供了想象的空间，增强了学生思维的深度和广度，使学生们在创作过程中更富有创造力。学生通过观察秋天、描绘秋天，激发学生的学习兴趣，充分调动起学生学习的主观能动性，既培养了学生动手操作技能，又陶冶了审美情趣，创作出一幅幅充满童真天趣的自然美景，在美术作品中留住了秋天，同学们在愉悦的氛围中轻松的完成了学习任务，寓教于乐。教学时通过采用小组讨论、合作等方式，培养学生的应用能力及协作精神。在教学过程中必须坚持每节课更深入地训练学生的综合能力，增加多种展评方式方法进行鼓励，才能促进学生创作出更多新颖的作品。 教材分析 四季是大自然送给人类及万物生灵的礼物，每一个季节都有它独特的美，秋天是金色的季节，是收获的季节，是一个美丽的季节，《留住秋天》便是本学期在适时、适景的前提下，特意安排的美术单元学习内容。使学生在特定的情景下，能关注大自然、关注生活，善于发现利用身边的自然资源，进行创作表现陶冶学生，热爱大自然，热爱生活的美好情操。 本课的学习情景易于体验，学习材料，易于获得，要引导学生用心观察从整体到局部来感受秋天的美，从而激发学生的学习兴趣以及表现欲望。学生用落叶来表达对秋天的感情，用彩笔来表现秋天的美，留住心中美丽的秋天。 学生能观察发现大自然中的树叶有着不同的外形及色彩，能够根据树叶的形状进行联想，巧妙利用多片树叶的形状和色彩拼贴出新的形象。材料编排了一组大自然中不同形状、不同色彩的落叶，旨在让学生能够从中用