《金字塔》示范教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docxVIP

PAGE8/ NUMPAGES8 《金字塔》教学设计 教材分析 《金字塔》是部编版五年级下册第七单元的第3篇课文，是一篇略读课文，由《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》两部分组成。全文条理清晰，重点突出，语言流畅，描写细致。文章介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。 教学目标 1.自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。 2.指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。 5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。 教学重点 了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。 教学难点 了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，搜集埃及的相关资料，朗读课文。 课时安排 2课时 教学过程 一、情景导入 1.同学们,你们知道世界上的四大文明古国都是哪些国家吗? 古埃及、古印度、古巴比伦、古中国 2.四大文明古国勤劳勇敢的人民创造了令人惊叹的文明产物。说到中国,人们必然会想到举世闻名的万里长城万里长城、故宫布达拉宫、颐和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳阳楼…… 说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的金字塔。面对这巍然屹立、闻名世界的金字塔，我们不禁会问：这一巨大的角锥形建筑物到底是凭什么举世闻名的？那就让我们走进金字塔，再来瞻仰这凝聚着古埃及人民智慧结晶的金字塔。 3.教师板书课题——金字塔，学生齐读课题。 二、预习检测 1.介绍作者。 穆青：新华通讯社原社长、当代著名新闻记者，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。 2.相关资料介绍。 金字塔： 建于4500年前，是古埃及法老（即国王）和王后的陵墓。陵墓是用巨大石块修砌成的方锥形建筑，因形似汉字“金”字，故译作“金字塔”。在古代埃及文中，金字塔是梯形分层的，因此又称作层级金字塔，这是一种高大的角锥体建筑物。金字塔是古代世界七大奇迹之一。 3.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。 4.检测字词预习情况。 （1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。 （2）多音字。 （3）词语解释。 三、整体感知 1.想一想，两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同？ 《金字塔夕照》——写景散文 《不可思议的金字塔》——非连续性文本 “散文”是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁，是连续性文本。 “非连续性文本”是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，在结构和语言不具有完整的故事性，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较。 2.说一说，两篇文章分别写了什么？ 《金字塔夕照》——夕阳下的金字塔的美丽景色。 《不可思议的金字塔》——最大的金字塔——胡夫金字塔、建造金字塔时的古埃及 四、课文研读 1.自由阅读课文，圈画出自己感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。 2.交流分享重点句子： （1）学生分析 （2）重点分析 ①在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像飘浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！ 文章采用描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽景色的描绘来作为文章的开头，用形象的描绘推出写作对象，给读者以形象、具体的感受。 这段文字刻画细致入微，通过这些极具色彩的景色描写调动了读者的视觉，呈现一种立体画面感，高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。 ②从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传说，向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更禁不住思绪激荡。我不知道 “金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么得来的。无论出于什么考虑，我认为都是绝妙的。你看金字塔多像一个“金”的汉字。几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。 作者运用浓重笔墨描述自己的感受，歌