《习作：中国的世界文化遗产》示范教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docxVIP

PAGE5/ NUMPAGES5 《习作：中国的世界文化遗产》教学设计 教材分析 《习作：中国的世界文化遗产》是部编版语文五年级下册第七单元的习作内容。这一习作题要求学生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。怎样使学生在习作中能确定重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽是本次习作教学的关键所在。 教学目标 1.了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。 2.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。 3.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 教学重点 学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。 教学难点 写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、激趣导入 1.（出示部分中国世界文化遗产图片）你游览过宏伟的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。 万里长城、福建土楼、杭州西湖、龙门石窟、皖南古村落、福建土楼、北京天坛、布达拉宫、山西平遥古镇、北京故宫、五台山…… 2.这次习作，从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。 3.板书课题——中国的世界文化遗产。 二、理解题意 1.同学们，你们知道什么是文化遗产吗？ （1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。 （2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。 （3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。 2.什么是世界文化遗产呢？ （1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。 （2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产三类 。 （3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。 3.小组交流，自己是怎样搜集相关资料的？ （1）有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料、基本现状。 （2）查阅的时候把资料来源记录下来。 4.小组交流，自己是怎样整理搜集到的相关资料的？ （1）根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史文化的，讲述相关故事的。 （2）筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以继续搜集、补充。 5.小组交流，怎样利用整理搜集到的相关资料呢？ （1）将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。 （2）可以使用图片、表格等辅助形式。 （3）写完后，和同学们交流，看看你的介绍是否清楚，再进行修改。 三、学习写作 1.确定写作对象。 本次习作让写自己感兴趣的世界文化遗产，可以直接用世界文化遗产的名字，如敦煌莫高窟、苏州古典园林等；还可以用人们常用的称谓，如长城、故宫、孔府等。 2.想一想：我们可以从哪几个方面来介绍？ （1）颐和园 地理位置、特点、主要景点、传说…… （2）敦煌莫高窟 地理位置、影响、壁画艺术、千佛洞…… （3）秦兵马俑 位置、兵马俑的种类、兵马俑的样子、兵马俑的数量…… 3.要介绍的世界文化遗产有这么多方面，怎样才能把它们介绍清楚呢？ 写世界文化遗产，基本的思路就是按一定的顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑（事物之间的关系）顺序等，写世界文化遗产的地位、历史、现状等。 4.小组讨论：介绍世界文化遗产时，要重点介绍它的什么？ 特点就是事物与众不同的地方。特点鲜明就是要把事物与众不同的地方突出出来。每一处世界文化遗产都有自己与众不同的特点，写作时要重点表现出来。 5.说一说：我们怎样才能把世界文化遗产介绍得具体、有趣呢？ （1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 三个比喻句写出了小艇三个特点：长、窄、深；是两头翘；轻巧灵活。 习作时运用比喻、拟人等修辞手法，能把世界文化遗产介绍得更加生动、有趣。 （2）船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 这段话围绕“船夫的驾