《语文园地七》第2课时教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《语文园地七》教学设计 教学目标 1.积累记背古诗《乡村四月》。 2.积累描写景物的古诗词，养成发现身边的美的习惯。 教学重点 积累记背古诗《乡村四月》。 教学难点 积累描写景物的古诗词，养成发现身边的美的习惯。 课前准备 教师：多媒体课件。 教学过程 第二课时 一、图片欣赏，体验乡村美 1.谈话导入。 同学们，你们都去过乡村吧，你觉得乡村美吗？（美）今天，老师请你们看一组图片，看看你有什么感受？（课件出示不同的乡村美景图） 2.欣赏了这几组乡村画面，你有怎样的感受？（学生畅所欲言） 3.教师小结：蓝天白云、青山碧水、粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花，还有那小桥流水人家，真是令人陶醉！从古到今，多少文人写下了描写乡村美景的不朽诗文，这节课，让我们来学习一篇名为《乡村四月》的古诗。板书诗的题目，齐读诗的题目。（板书：乡村四月） 4.四月是什么季节？（农历四月是春末夏初的季节，正是农忙季节） 5.了解诗人。（课件出示作者简介） 【设计意图】通过欣赏乡村美景的图片，激发学生学习古诗的兴趣。引导学生知诗人、解诗题，为学习古诗打下坚实的基础。 二、初读古诗，感悟诗韵 1.学生自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。（课件出示《乡村四月》这首诗） 2.听老师范读，同桌互相讨论交流：要读出怎样的节奏？（学生自由讨论） 3.全班交流汇报。（先指名学生读，再课件出示《乡村四月》及节奏划分） 指名学生读，学生评价，再指名学生读，齐读。 4.教师小结：诵读古诗，就要读出古诗的节奏和韵味。 5.回顾一下学习古诗的方法有哪些？（知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、入诗境、悟诗情） 6.我们可以运用哪些方法来理解诗意？（查工具书、请教老师和同学、借助文中的插图帮助理解） 7.学生根据学习古诗的方法自学古诗，理解古诗的诗意。（学生独立学习） 8.四人小组讨论交流这首古诗的诗意。（学生自由讨论） 9.全班交流汇报。（指名学生说出古诗的意思） 【设计意图】引导学生用多种形式来朗读古诗，读出古诗的节奏和韵味。让学生回顾学习古诗的方法，并运用学古诗的方法自学古诗，理解古诗的诗意。 品词赏句，想象悟情 1.整体把握，感知古诗。 （1）虽然反反复复读了这么多遍古诗，但好诗不厌百回读。请同学们把你看到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来。（学生边读边圈画） （2）谁来说一说你圈了哪些词？（绿、白、子规声） （3）你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？（乡村的景色很美，村里的人很忙）（相机板书：景美人忙） 2.学习一、二句，感受“景美”。 （1）播放背景音乐，老师深情朗读：“闭上眼睛，我们仿佛走出了家门，看着自己美丽的乡村，这里有绿油油的山原，白茫茫的水田，清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中传来了熟悉的歌声‘布谷，布谷’……这是布谷鸟在歌唱，声音是那样清脆，是那样悦耳，在无垠的田野上久久回荡……我们屏住呼吸，继续听，我们听到了无数的声音从四面八方传来：草丛中，池塘边，小溪旁，树林里，田野里……慢慢睁开眼睛……” （2）从这两句诗中，你能体会出诗人表达的思想感情吗？（表达了诗人对乡村风光的热爱和欣赏之情） （3）教师小结：绿色山野，白色平地，如烟的细雨中，响起杜鹃鸟的歌声，这真是一幅有声有色、意境优美的乡村画卷。这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊!生活在这里的人家，此时他们又在干些什么呢？ （4）学生有感情地朗诵这两句诗。 3.朗读三、四句，感受“人忙”。 （1）学生齐读三、四句古诗。 （2）“蚕桑”和“插田”是干什么？（“蚕桑”是采桑叶养蚕；“插田”是在田里插秧） （3）教师引导：清晨农民要挑着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶，采叶回家后要把它们擦干净，一片一片放在蚕筐上，每天至少喂养四次：清早、中午、下午、半夜。家家养蚕，户户忙蚕，蚕儿要上架了，从吐丝、结茧到销售，农民们忙得不亦乐乎。养蚕要做这么多工作，你们有什么感受吗？（很辛苦）农民插秧的时候，天空下着细雨，农民头戴斗笠，身披蓑衣，雨水流进脖子里，脚踩进烂泥田里，整日弯着腰插着秧苗，你们又有什么感受呢？（非常辛苦）那就请你们时常记住这句话。 课件出示： 每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。 4.抓“才”和“又”字，体会“人忙”。 （1）在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来，是哪两个字？（“才”和“又”） （2）乡村四月里，真是一片忙碌的景象啊！这两行诗表达了诗人怎样的思想感情呢？（这两行诗重在写人，“才”“又”这两个看似平实的词，充分说明了农民劳动的繁忙紧张，表达了作者对劳动人民的同情和赞美之情） （3）请用一个感叹句来赞美一下辛勤劳动的农民们。（指名学生说） （4）四月农忙季节