《习作：中国的世界文化遗产》第1课时教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《习作：中国的世界文化遗产》教学设计 教材分析 本次习作的主题是“中国的世界文化遗产”。要求学生从中国的世界文化遗产中选择一处感兴趣的，写一份简介。写前要做好相关资料的查阅与记录，做到目的明确，有指向性。整理资料时可根据介绍的内容进行分类，用自己的话写下来，也可以借助图片、表格等形式，使介绍的内容更加生动、准确。通过本次习作，让学生了解令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。我们应传承、发扬中华文化。 教学目标 1.引导学生了解中国的世界文化遗产，增强自豪感、荣誉感。 2.能有目的地查阅相关资料，把资料记录下来。 3.根据要介绍的内容对资料进行分类整理，使用图片、表格等形式使内容更生动、准确。 教学重点 1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。 2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。 教学难点 培养学生主动探究知识、建构知识的学习习惯。 课前准备 教师：制作关于世界文化遗产的课件，搜集相关文字和视频资料 学生：搜集相关资料。 课时安排 2课时。 第一课时 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 1.玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏。 今天，老师要跟同学们玩一个“中国著名景点猜猜猜”的游戏。仔细观察图片，猜猜这是哪儿？（课件出示长城图片） （1）指名学生猜。（万里长城） （2）你攀登过蜿蜒盘旋的万里长城吗？ （3）万里长城是中国的世界文化遗产。 2.继续猜猜这是哪儿？（课件出示北京故宫图片） （1）指名学生猜。（北京故宫） （2）你游览过宏伟的北京故宫吗？ （3）北京故宫是中国的世界文化遗产。 3.继续玩游戏，猜猜这是哪儿？（课件出示秦兵马俑图片） （1）指名学生猜。（西安秦兵马俑） （2）你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？ （3）西安秦兵马俑是中国的世界文化遗产。 4.教师小结：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧，选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。板书习作主题，齐读习作主题。（板书：中国的世界文化遗产） 【设计意图】通过玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏，激发学生习作的兴趣。引导学生选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来习作。 二、查阅资料，整理资料 1.首先，我们要了解中国的世界文化遗产有哪些？（课件出示中国的世界文化遗产） 2.截至2019至7月6日，列入中国的世界文化遗产名录的一共有37处，另外，中国的世界文化与自然双重遗产有4处，分别是泰山、黄山、峨眉山——乐山大佛和武夷山。选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产来写，你选哪一处？（学生自由选择） 3.查阅资料。 确定好了要写的一处中国的世界文化遗产，你们能提笔就写吗？（不能，我们对这个地方不了解）想一想我们怎样才能了解这个地方？（查阅资料） 课件出示： 有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本情况。 把资料来源记录下来。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）我们可以用哪些方式查阅到相关资料？（网络搜索、在相关书籍上查阅） （3）大家可以到学校的电脑室和图书室去有目的地查阅相关资料。 4.整理资料。 同学们搜集的资料很多，但我们不可能把这些资料都用到习作中去，所以需要对这些资料进行整理、筛选。 课件出示： 根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。 筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以继续查找、补充。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）可以把我们搜集的资料分成哪几类？（可以分成描述外观和结构类、记录历史变化类、讲述相关故事类） （3）学生根据要介绍的内容分类整理资料，筛选资料，剔除无关信息。 5.教师小结：本单元的习作是通过查阅资料、整理资料，从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。 【设计意图】引导学生做好习作前的准备工作，确定写哪一处中国的世界文化遗产。再查阅资料、整理资料，为撰写习作打好坚实的基础。 三、明确要求，构思内容 1.明确要求。 自读提示：从中国的世界文化遗产中，选择一处自己感兴趣的，有目的地资料查阅，做好记录，对资料进行分类整理，把要介绍的内容用自己的话写下来，可能借助图片、表格等形式。 如何把整理的资料撰写成一篇习作呢？ 将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。 可以使用图片、表格等辅助形式。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）将整理后的材料用自己的话写下来，就要运用我们刚刚学习到的习作方法，不能生搬硬套。如果写说明文，还可以使用图片、表格来说明。习作中可以引用别人的话，但不能太多，并且要注明资料来源。 2.想一想自己最想向别人介绍的是哪些内容，怎样组织资料。 3.在小组内交流自己的构想，用几句话进行概括。 4.出示提纲要求，列提纲。 习作提纲要求：