《登幽州台歌》教研组备课教案设计.docxVIP

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 七年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第五单元 20 《登幽州台歌》 难点名称 体味作者的思想感情。 难点分析 从知识角度分析为什么难 体味作者的思想感情，要通过了解诗歌的作者及创作背景，来理解诗歌的思想内容，引导学生展开想象，与诗歌、与作者对话，真切感受诗歌所传达的诗人情感。 从学生角度分析为什么难 学生对诗人的人生经历及创作背景没有充分了解的情况下，诗人怀才不遇的孤独悲愤之情，高于他们的情感经验和生活经验，不会直接引起学生的情感共鸣。 难点教学方法 1、在了解诗句字面意思的基础上，让学生通过有感情的朗诵诗歌来体会诗歌的情感。? 2、借助作者经历和创作背景的介绍，通过问题探究，引导学生体会作者的孤愤之情。 3、展开想象，引导学生与诗歌、与作者对话，真切感受诗歌所传达的情感，丰富情感积淀。 教学环节 教学过程 导入 赏读诗歌 借助原文注解，请思考： 诗中的“古人”和“来者”指的是哪些人？ ( 〔古人〕古代那些能够礼贤下士的圣君。〔来者〕后世那些重视人才的贤明君主。) 2、请找出诗中体现诗人情感的句子以及此句中最富感情色彩的词。 (“独怆然而涕下”，“怆然”。) 3、指导朗读（体会情感） 知识讲解 （难点突破） 品读诗歌 4、理解诗句。 思考：面对“悠悠”天地，诗人为什么“怆然”呢？ （1）相关链接 ①所登之处——幽州台 ②登高之人——陈子昂 ③登高之时——屡遭打击 （2）陈子昂是一个具有政治见识和才能的文人，却屡屡不被任用。他的“怆然”是① 渴望明君 ②壮志难酬 ③孤独悲愤 （3）反复诵读全诗。静下心来，设身处地想象自己在古代，是那样寂寞地独自登台远望，瞬间感到天地无穷，人生有限。你能体会到诗歌的意境吗？你能理解诗人此刻“独怆然而涕下！”的心情吗？。 课堂练习 （难点巩固） 悟读诗歌 5、结合全诗,分析诗中刻画的诗人形象。 “前不见古人,后不见来者。”诗人俯仰古今,追忆早已逝去的明君，感慨无缘见到后世的英豪。以时间的绵长表现诗人的孤独。 “念天地之悠悠,”登楼远望，从空间的辽远表现诗人独立苍茫天地的落寞 “独怆然而涕下。”直抒胸臆，描写诗人苦闷悲愤的情绪。 诗人通过营造苍凉悲壮的意境，刻画了一位胸怀大志，却因报国无门而感到孤独悲愤的抒情主人公形象。 6、读了这首诗，你想对诗人说些什么呢？ 7、课外搜集关于“登高”的古诗词，感受不同的登高之情。 小结 诗歌深刻地揭示了封建社会中，正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻典型的社会意义。