《爱莲说》教研备课教学设计.docxVIP

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 七年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第四单元 阅读 难点名称 学习《爱莲说》写牡丹、菊花对表达中心的作用。 难点分析 从知识角度分析为什么难 要理解牡丹、菊花对表达中心的作用，学生首先要理解课文内容，理解作者对三种花的态度，以及本文的托物言志的手法，所以具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 这篇文章中作者对牡丹、菊花的态度和对人生态度，学生较难理解，因为学生和作者所处时代背景不同。 难点教学方法 通过讨论和问题探究，理解菊花的正衬作用和牡丹的反衬作用，从而进一步理解文章的中心。 教学环节 教学过程 导入 通过上节课所学内容老师设置了两个问题，请同学们回忆上节课所学知识并回答下列问题： 问题一：作者说水中陆地上的花，值得喜爱的有许多，为什么作者独独喜爱莲花？用原句来回答。 （指名回答） 明确：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 问题二：从这句话中我们可以看出作者是从哪些方面描写莲花的？又赋予了它哪些品格？ （用开火车的方式回答。） 明确：生长环境：生性高洁，不与世俗同流合污。 体态香气：正直，通达事理，行为方正。 风度气质：体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。 知识讲解 （难点突破） 3.本文写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊