六年级人教版《语文园地四》教学设计.docVIP

六年级人教版《语文园地四》教学设计 一、教学目标 1．了解什么是漫画，能从漫画中找出其特点， 含义。 2．掌握漫画的特点，能把漫画的含义用语言表 达出来。 二、教学重难点 掌握漫画的特点，能把漫画的含义用语言表达出 来。 三、教学过程 （一）看图激趣 1．老师出示几幅漫画， 学生看后谈自己的发现。 2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？ 小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后， 往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象） （二）引导看图，明白图意 1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己 看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间 有什么关系？交流所看到的画面。 2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。 3 ．咱们来关注这句话： “这段木头里一定有 虫 ”，到底 “虫 ”是在木头里还是在这个人的脑子 里？这虫到底是什么？ 4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流， 推荐一名同学全班交流。 （三）审题，明确写作要求 1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫 画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写 一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保 护环境的其他漫画。 2．四人小组交流自己搜集到的漫画， 交流图意。 （四）试写初稿 表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺， 感 情真切。 习作要求：（投影出示） 1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 2）学生完成初稿，进行自我修改。 3）组内互读互改。 如果课堂上有时间， 可以当堂课点评一、 两篇习 作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 同步作文 保护环境 我的家乡在运城，美丽的盐湖湖畔。 可是，不 知从什么时候起，人们变得很自私，光想着自己的生 活方便，把许多垃圾都倒入了盐湖， 把环境破坏了。 有 许多人还乱砍树木。甚至有些人还把一些有毒的东西 埋到土里，使花草树木无法生长。 所以我们要保护环 境。爱护环境，多植树造林，减少工厂废气和污水的 排放，减少机动车尾气的排放。 我们要爱护环境， 不 破坏环境！保护盐湖，人人有责，从具体的事情做起， 爱护花草树木，就像爱护自己的眼睛一样，坚持可持 续发展战略。