高考地理复习“四善”.docxVIP

高考地理复习 “四善 ” 一、夯实基础 ——“善记 ” 每年高考的地理考试说明中都会明确提出对识记能力的考查。 这就要 “善记 ”。 1、记什么。 1）记重要地理事物的名称和空间位置、重要的地理数据。所 “重要 ”是指出现频率高、或基础性的地理事物和数据。如出现频率比较高的国家及其首都、世界性的港口城市等，黄赤交角的度数、恒星日的长度、对流层中气温的垂直递减率等。 2）记地理概念、原理、规律。地理学科的概念、原理、规律 是构成地理学科知识的骨干知识， 如“地下水的类型及划分依据 ”、“直射点的回归运动规律 ”、“大气对太阳辐射的削弱作用 ”等。 3）记关键的知识点。所谓 “关键 ”是指该知识点对其他的知识起着统领或提示作用，例如，在地理事物的空间位置中，我们只需要 记住几条典型的经线（ 0°、30°E、60°E、90°E、120°E、180°、60°W、 90°W、120°W）、纬线（赤道、南北回归线、南北纬 40°、南北极圈） 经过的地形区、气候区、国家、重要的城市等。 4）记“原生 ”知识。“原生 ”知识是指能 “派生 ”出其他知识的知识。例如，通过 “地转偏向力使水平运动的物体发生偏向：北半球右偏，南半球左偏 ”可以推理出： “赤道上的地转偏向力为零，纬度越高，地转偏向力越大 ”，通过 “赤道上的地转偏向力为零 ”又可以推理出 “赤道上没有台风 ”等。我们在记忆时，就不要记忆 “推理出 ”的知识，而应 第 1 页 该记住 “推理前 ”的知识。 2、怎么记。 1）根据知识结构，注意先记什么、后记什么。 先简单，后复杂。复杂的问题未必是重点，但它一定是难点。例 如，对于等高线地形图，先要 “牢记 ”的是等高线地图的基本知识 —— 等高线的定义、特点、各地形部位等高线分布情形、比例尺等。要在 把简单知识弄清楚后，再去攻克难点。 先主干，后枝叶。 “干”是纵向的、结构性的知识，如基本概念、原理、规律等， “枝”是横向的、 伸展性的知识， 如对主干知识的阐述、应用等。毕竟 “枝”是在 “干”上生长出来的，其重要性当然比 “干 ”次要些。例如，相对于 “形成气候的因子 ——太阳辐射、大气环流、下垫面性质和人类活动 ”而言， “下垫面的比热容、对太阳辐射的反射率和对气流的影响状况的差异 ”就次要些，原因是后者是对前者的进一步诠释。 先概括，后具体。概括往往表达的是整体性的特征，具体则是局 部细节上的描述。 例如，气候的 “海洋性与大陆性特征 ”，从整体性上， 我们可以通过 “空气中水汽含量的多少 ”来理解， 但在局部上我们还要 弄清楚降水量的季节分配、 气温的年较差和日较差、 最高和最低气温 月等。再如，在一大段文字中找出几个 “关键词 ”记住，这些关键词就 对这段文字有提示作用。 （ 2）把知识放在特定的情景中记忆。 在生活场景中记忆。 把课本知识放到生活场景中， 它就变得鲜活 第 2 页 起来了，记忆的效率会大大提高。例如， “北半球昼夜长短的变化 ”，如果借助 “早上上学时太阳的高度 ”这一情景来记忆，就容易多了。 通过图形记忆。相对于文字来说，图形要 “形象 ”、“生动 ”得多，记忆的效率也快得多。 例如，夏至日全球昼夜长短和正午太阳高度的分布规律，如果借助 “夏至日日照图 ”记忆，效果会很好。 在联系中记忆。一根竹竿立不稳，把几根竹竿绑在一起就立稳了。知识也是一样，如果在联系中记忆，不仅效率高，被回忆起的机会也要多得多。例如，对流层的特点 ——气温随高度递减、对流运动显著和天气现象复杂多变，把温度的变化规律与 “大气层中气温的垂直变化图 ”联系起来， 把“对流 ”与气温的递减规律联系起来， 把“天气 ”与对 流运动联系起来，前后形成一个逐级因果关系的知识链，并以 “气温垂直变化图 ”做引领。 3）利用歌诀、谐音等记忆。二、把握知识 ——“善思 ” 思考是复习的灵魂，怎样才能 “善思 ”呢？ 1、保持问题意识。要让自己经常保持着问题意识，使大脑处在 思维状态，对所学的知识要善于问 “为什么 ”和“怎么样 ”。例如，“对流层气温的变化规律 ”，首先我们要弄清规律本身（是什么） ，然后要分析造成这种规律的原因 （为什么），最后还要研究这种规律的意义 （怎么样 ——如造成对流运动、使大气污染物质扩散、逆温层等） 。 2、理清知识结构。知识之间是相互联系的，这种联系又是十分 复杂的，复习时，要善于理清它们之间的复杂关系。 整理的方法很多， 第 3 页 可以利用知识之间的因果框架图，也可以利用画 “脑图 ”的方式（以某知识为起点，在头脑中联想与其相关联的各个知识点及其树枝状结 构）。例如，以 “正午太阳高度 ”为起点，沿 “知识树 ”联想到它的季节变化、纬度分布、昼夜状态等，再沿 “地方时 ”联想到经线与经度、世界主要城市的位置