小学：《人生礼赞》(六年级语文教研组).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《人生礼赞》(六年级语文教研组) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵自己喜欢的诗节.　　2、把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。(重点)　　3、体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神，并能结合自己的生活实际谈出感受.(难点)　　教学过程：　　一、谈话导入，初解人生：　　1、同学们，你们想过自己要度过一个怎样的人生吗？（学生交流）　　2、师总结：是啊，人的一生既漫长又短暂。自己的人生要自己把握，我们如何迈出坚实的步伐，度过丰富多彩的人生，给后人留下生命的赞歌呢？今天我们要学习的这首诗作出了最好的回答。这节课，就让我们一起来聆听美国诗人朗费罗对于人生的理解，相信你对人生会有新的认识！好，（指课题）齐读课题——　　3、（指课题）课题中“礼赞”你怎么理解？（“礼”字表明怀着敬意地赞扬）　　二、读通诗歌，整体感知：　　1、那么对于这首诗的作者朗费罗，你有哪些了解？　　预设1：老师课前也查阅了相关资料，大家一起来看（出示资料）　　预设2：看来大家对他了解的不多，也许是因为没有课前预习的时间，不过没关系，老师这里有一段资料（出示资料），我们一起来了解一下　　谁愿意来为大家读一读？　　2、“晚年获得博士学位”，真是奋斗了一生，最终才梦圆啊！相信此时的你，　　一定更想读读朗费罗的诗作，下面，我们就一起走进《人生礼赞》。　　3、请同学们打开书p47页，大声地自由朗读这首诗，注意读准字音，读通句子。读完坐正示意老师。好，开始吧（师巡视，表扬读书姿势端正者）　　4、同学们来看大屏幕，这些词会读吗？（出示一屏生词，包括“昭示”读音和解释）个读，读对跟读两遍　　5、很好，大家的声音整齐而洪亮！疏通了字词，相信大家对诗歌内容的理解会更加深入。　　三、读懂诗歌，体会情感：　　1、作者在第一小节中说：（出示第一小节）“在人生这个壮丽的舞台上，我们不能做任命运驱使的牛羊，我们要在战斗中当一名闯将”（点红“闯将”）　　你认为什么是“闯将”？生答　　师小结：一个“闯”字表明勇往直前、（板书：闯将）勇于开创的人就是闯将。作者号召我们在生活中要勇往直前，勇于开创！同学们注意，在朗读时要做重音处理。谁来试着读一读这个小节？（读出了勇往直前的气势）　　2、我们不禁要问了：怎么做闯将呢？　　比如我天天在头脑里构思，想象着我的人生会多么精彩，这样做闯将行吗？　　反正我之前已经取得了一定的成绩，我可以天天躺在功劳簿上睡大觉了，这样做闯将行吗？　　3、师小结：是啊，空想未来，怀恋过去都不是闯将的做法！关键是要怎么做啊？（出示第二小节第二句）对，是行动起来！就在生命的此刻行动！“让生命之舟乘风破浪”！“乘风破浪”你怎么理解？（如果把人的生命历程比作大海，海上会遇到什么？风、浪，它们就好比是什么？困难、挫折）我们的生命之舟在前行的过程中，定会遇到挫折与困难，面对着它们，我们不要害怕，劈波斩浪，奋勇前进!　　4、在这一方面，伟人们已经给我们做了榜样！我们来看大屏幕（出示贝多芬、海伦凯勒图片和资料）　　5、看了这两段资料，（出示二合一）你认为他们为什么能取得成功，最终使自己一生变得高尚？生畅所欲言　　师小结：对，因为当他们遇到困难和挫折时，能够不畏惧，不退缩，乘风破浪，不懈努力，最终才能取得成功！成为一个高尚的人！也正因为此，尽管他们已离去很久，却一直没有被时间的潮水冲刷掉，直到现在，（指课件图片资料）我们还在研究、学习他们。作者在这里告诉我们：如果我们每个人也能在有限的生命里不断努力，那么我们每个人生命的延长线便会越来越长、越来越长……我们的足迹也会遗留在时间的沙滩上，直到永远。　　6、就让我们带着自己对这一小节的理解和你体会到的感情，