小学科学_5.各种各样的矿物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标: 1、知识目标:知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称;认识到保护资源的重要性。 2、技能目标:会查阅书刊及其它信息;能运用简单的工具(放大镜、小刀)对常见矿物进行观察研究。 3、情感态度与价值观:愿意合作与交流，意识到人与自然应和谐相处，让学生初步形成可持续发展的利用和保护矿产资源的价值观。 教学重点难点: 知道主要的能源矿产、金属矿产及非金属矿产;认识到保护资源的重要性。 教具学具的准备: 各种矿物标本，矿产图片，课件，学生搜集的资料 教学过程: 一、创设情境 ，兴趣导入 展示各种各样的矿物。教师课前准备各种各样的矿石或图片，展示给学生，从而导入新课。这节课我们一起来学习《各种各样的矿物》。 二、探究体验，解决问题: 活动一、认识各种各样的矿物 1、师出示矿物标本，指出活动意向，小组内选择自己喜欢的矿物进行观察，说出其特点。 2、思考：我们可以从哪些方面来认识这些矿物？ 3、生观察、交流(用简单的工具:放大镜、小刀等进行一些研究并记录)。 4、补充表格: 矿物 颜色 色泽 硬度 条痕 黄铜矿 黄铜色 金属光泽 较硬 绿黑色 黄铁矿 黄黑色、 深黑色 金属光泽 较硬 绿黑色 石墨 黑色 金属光泽 软 黑色 石英 无色 非金属光泽 硬 白色 5、师对学生探究中出现的一些争议给出协调意见。 6、师生总结:岩石由矿物组成。聚集在一起具有开采价值的矿物称为矿产。 活动二、矿产和人类的关系 1、人类对矿产的开采、加工和提炼。 师播放课件：（古代炼铁、现代炼铁，海上钻井平台、陆地石油开采。）看到古代和现代的矿产的开采、加工，同学们有什么感受？ 学生讨论，师生总结:科学技术的进步提高了人们对矿产资源的开发速度和利用效率。 2、矿产的利用。 (1)、师：原来中国从古代就已经开始炼铁了，炼铁需要铁矿石，我们每天做饭、烧水需要什么？汽车、火车、飞机的行驶需要消耗什么？ 你们知道铁矿石、煤、石油在生产生活中都有什么用吗？ (2)、学生讨论:。 (3)、师指导学生总结铁矿石和煤、石油的用途。 (4)、师生总结:在对上述矿产用途介绍的基础上，总结出金属矿产、非金属矿产和能源矿产。 3、矿产的保护。 (1)、师：看来，矿产的作用真不小，可是我国是一个大国，对矿产的需求量大，我们该怎么办？矿产能再生吗？ (2)、学生讨论、交流。 (师引导学生参考P14图扩展对话内容)。 (3)、如果我们的能源用完了，人类将如何生存？ (4)、学生讨论(师引出新能源)。 (5)、谁能说出目前有哪些新能源？ (6)、学生交流回答(如:太阳能、地热、核能、潮汐能等)。 (7)、师生总结:我们不仅要合理开发、利用保护矿产资源，还需要开发新能源。 三、总结评价: 同学们，通过本课的学习，你学到了哪些知识呢？ (同学们各抒己见，交流自己的收获。) 四、拓展活动: 课下请同学们参考课本P14下图写一段煤形成的小短文，有条件的同学可制作小课件。 板书设计: 5、各种各样的矿物 矿产的分类:金属矿产 非金属矿产 能源矿产。 矿产的保护:合理开发利用 开发新能源 学情分析 五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。 效果分析 本课教学设计力求体现孩子是科学学习的主体，在大量的亲历活动中，让学生能够认识矿物的多种特征，并在过程中体会科学观察、研究的一般方法。这节课中，我认为做得比较好的，有以下几方面：　　 1、引导学生运用正确的科学方法进行科学探究。　　 在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究，因此，当我指导学生观察矿物的时候提问：“你打算从哪些方面去观察矿物？”让学生各抒己见，畅所欲言，充分发表自己的意见。实践证明这样的设计为学生后面综合运用感官对矿物进行直接的观察,扫清了障碍。在学生观察的过程中，给学生提供大量的时间进行认识矿物的特征，并随时作好记录，我也参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中教师的指导作用是不可替代的。　 2、重视学生之间的合作、交流与评价。　　 学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的合作学习的方法。在交流讨论矿物的特征时，采用学生感兴趣的形式进行，让学生在观察、补充表格的过程中相互补充、评价，完善对矿物的基本特征的认识。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反