小学语文_识字2教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学习主题：借助想象让儿歌画面更丰富 课文教材：《田家四季歌》 一、学科：小学语文 二、专业：汉语言文学 三、课程类型：主题学习 四、适用对象：小学低学段 五、教学背景 现行小学语文二年级上册教材为部编版教材，以最新版《义务教育语文课程标准》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。低学段的课程更是提出了让学生能够交流自己感兴趣的情节以及敢于发表自己意见这更符合学情的要求。阅读中识字教学是最好的学习手法。 教学目标 1、背诵儿歌 2、结合想象画面的方法更深入的理解儿歌，入情入境的体会儿歌 3、会认字，能读文，多篇阅读链接提高学生识读能力。 七、教学重难点 想象画面与课文结合，入情入境深入体会 八、教学方法 （一）直接导入，明确目标 出示PPT（动物图片） 师：今天我们学习的主题是借助想象让儿歌画面更丰富。我们学习的课文是《田家四季歌》，请同学们打开课本，你来读课题，我来写课题 板书 田家四季歌 （二）初读课文，识记字词 师：老师知道这篇课文写的特别的优美，接下来请同学们先美美的读一遍课文 生读 师：老师来检查一下字词的识记，请同学们先跟老师读一下这些生字 自己读一遍 同桌相互检查一下，他不会的你帮帮他 齐读 去掉拼音你还认识吗？先自己读一遍 同桌相互检查一下 开火车认读 齐读 （三）再读课文，想象画面 师：请同学们再把课文读一读。看课文分了几个小结？ 生读 生：儿歌共有四个小结 师：（选四名学生每人一小节朗读，指出朗读中存在的问题）读第三小节强调多音字“场”。读第四小节强调“了”（如果学生认读正确不讲） 师：听了大家的朗读，老师也想来朗读一下，请同学们闭上眼睛我来读第一小节。边听边想象画面。 请同学们睁开眼睛，说一说你都看到了哪些画面？ 预设： （只要是关于春天的画面孩子们畅所欲言，教师不能打断，鼓励的眼神，语言、奖励都要及时跟上） 师：请你再读这一小节，说一说通过哪个词或是哪句话想到了什么画面？ 预设： 生1：春风吹，我想到的是春风吹拂着大地的画面 生2：花开草长蝴蝶飞，我想到的是百花盛开，蝴蝶飞舞的画面 。。。。。。 （鼓励孩子大胆说，把通过字、词、句想到的画面都说一说） 师：想一想在春天里田家人在忙什么呢？ 预设： 生1：我觉得田家人在田里耕地 生2：我觉得会在地里播种 。。。。。。 （鼓励孩子大胆说） 师：我们身边还有哪些春天的画面呢？谁来说一说 （鼓励孩子结合生活实际大胆说） 师：请同学们再读2.3.4小节，边读边想象画面？ 生读 同桌互读想象画面 出示汇报提示，生交流展示 预设： 生1：农事忙，一个忙字让我想到的画面是农家人忙忙碌碌的热闹场面 生2：谷像黄金粒粒香，让我想到的画面是，稻谷成熟啦，漫山遍野都是金黄色的 。。。。。。 （根据自己喜欢的季节孩子们自由想象，说出自己想到的画面） 师：经过同学们的描述，展现在我眼前的是一幅幅农家人忙碌的画面，也让我深刻的感受到农家人丰收的喜悦，生活的幸福！请同学们借助这些画面，再把课文读一读，试着背诵一下。 生读 背诵 填空背诵课文 阅读链接主题丛书 师：接下来，我们运用想象画面的方法进入我们主题丛书的学习。请大家看大屏幕，我给大家选了这几首儿歌，请同学们用自己喜欢的方式精读。 生读（教师轻轻地巡视不打扰孩子朗读，如果有学生举手，再去答疑） 师：不动笔墨不读书，请同学们边读边勾画重点句段，把你想到的画面在旁边标注一下 生读 勾画批注 师：把你想象的画面与小组同学交流一下。 生交流讨论 （五）作业 课下请同学们通过阅读书籍、使用互联网等多种途径搜集儿歌，想象画面并分享你的收获。 《田家四季歌》 教学反思 本儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。优点:本课注重朗读与想象，通过想象画面让儿歌学习更有趣 ，更丰富。孩子们真正的去朗读去想象，带着画面去背诵，去拓展阅读，真正的把课堂还给孩子，让孩子多读，多想，勇敢的去表达。不足之处:1、图文结合想象画面，没有充分利用课本上的图片。2、教师还可以在给孩子多一些时间阅读主题丛书改进措施:课程设计上注重以读为中心！多一些环节让孩子自读自悟。自己展开丰富的想象。 课程标准 部编本语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富