小学语文_34 小蝌蚪找妈妈教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小蝌蚪找妈妈教学设计 设计说明：这是一篇富有童趣的课文，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪成长的变化过程。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。通过这样的学习方式，学生的自主识字能力和独立阅读能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。 教学目标 知识与能力1.认识15个生字,学会书写“两、就、哪”等10个生字。2.正确、流利地朗读课文。过程与方法1.通过分角色朗读,理解课文内容。2.指导学生在田字格中正确书写“两、就、哪”等10个生字。3.通过看图和学文,了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的,培养学生的观察能力和想象能力。情感、态度与价值观了解青蛙是对人类有益的,懂得保护青蛙和小蝌蚪。 教学重点1.识字、写字。2.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 教学难点了解青蛙的成长过程,并激发学生学习科学童话的兴趣。 教学准备 1.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 2.搜集有关青蛙的资料。（学生） 教学过程： 一、猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想认识他吗？猜猜他是谁？一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，但是有脚没尾巴。(打一动物)青蛙的宝宝小蝌蚪找不到妈妈了，我们要不要帮帮他？那我们就走进今天的课文《小蝌蚪找妈妈》。(板书课题，齐读课题)二、初读课文，学习生字1.请同学们借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生词，并尝试组词。将词语多读几遍，记住字音字形。2.学习生字（1）出示生字，学生多种形式认读，师点拨。指名读，小老师领读，去拼音读，排火车读。 （2）帮助青蛙过河 三、再读课文，深入感悟1.大家知道小蝌蚪长什么样吗？大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。(1)小蝌蚪的脑袋怎样？(2)怎样的身子？(3)什么样的尾巴？文中哪一个词写出小蝌蚪长长的尾巴特别好玩。请你用一只手臂做一做甩的动作怎么样开心吗？可以看出小蝌蚪跟你们一样开心，所以在快活的游来游去来我们把小蝌蚪的快乐读出来。2.学习找妈妈过程(1)学习第二自然段①小蝌蚪快活的游哇游，踏上寻找妈妈的旅程。在路上他先遇见了谁呢？ 鲤鱼 ②小蝌蚪是如何称呼鲤鱼的？可以看出这是怎样的小蝌蚪？鲤鱼阿姨???????有礼貌 ③小蝌蚪与鲤鱼阿姨说了什么？课件展示对话，分角色朗读。④读的很好！请小朋友们认真观察一下课文的插图，小蝌蚪是怎样游向鲤鱼阿姨的？迎上去(面对面)那小朋友你们想一想为什么我们的小蝌蚪是“迎上去”，而不是“冲上去”呢？因为小蝌蚪有礼貌。师:在生活中，我们也要像小蝌蚪一样，都得有礼貌的好孩子。⑤那么鲤鱼阿姨是如何回答的呢？从中我们知道小蝌蚪的妈妈有什么特点？生读。(板书:四条腿，宽嘴巴) (2)学习第三自然段①小蝌蚪终于从鲤鱼阿姨那里知道了妈妈的样子，高兴极啦！他们连忙告别鲤鱼阿姨继续向前游，当她看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时，连忙追了上去。小蝌蚪都微什么要追上去呢？ 因为乌龟有四条腿，宽嘴巴。 同学们回答的都很准确，他们误以为前方游动的就是自己的妈妈！小蝌蚪也按捺不住自己的激动，于是高声喊着——“妈妈，妈妈”(要读出激动的心情) 可是乌龟大叔仍就慢吞吞的说——(生读) ②从乌龟大叔那小蝌蚪又得到了什么信息？ (板书:头顶眼睛，身披绿衣) ③为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈呢？看图片，想一想？乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴。(3)学习第4.5自然段①鲤鱼阿姨和乌龟大叔的指点，让小蝌蚪知道了妈妈的模样，给了他继续前行的信心和力量。接下来他们又遇见了谁？请小朋友们跟你的同桌互相读一读，并把青蛙妈妈的样子，用横线标注出来。 ②这是小蝌蚪的妈妈吗？是③下课都经过不懈的努力，终于见到了日夜想念的妈妈心情怎样？肯定是无比的激动。谁来读读小青蛙跟妈妈说的话。生:妈妈，妈妈。(激动的语气)④此时此刻，妈妈就在眼前。小蝌蚪，还可能对妈妈说什么呢？⑤妈妈低头看见了自己的孩子。她笑着说——(生答)⑥小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。蹬，跳，蹦写出青蛙动作非常敏捷。四、学习变化过程 小蝌蚪终于找到了妈妈，在找妈妈的过程中有艰辛也有快乐有失望也有收获。在找妈妈的过程中，他们的身体也能慢慢发生着变化。你们能找到他的变化吗？ 可以看得出你们真是信心满满。 ①师:刚才听见你们读课文读的那么棒，老师的心也痒痒的，也想来尝试一下可以吗？现在老师给你们思考的时间，老师读课文，你们边听边画出有关小蝌