小学语文_28 父亲的菜园教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学科 语文 年级 四 主备人 使用人 课题 父亲的菜园 课型 新授 教学 目标 1.认识8个生字。 2.有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。 ３．品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。 教学 重点 有感情地朗读课文，通过人物语言、动作等描写感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。 教学 难点 理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。 教学 方法 小组合作探究教学法 教具 多媒体课件 教 学 过 程 与 内 容 设 计 ?一、激趣导入 出示音乐《南泥湾》让学生说出歌中表达的意义。荒山改造成绿园。出示图片荒山上如何能开辟出绿油油的菜园，引出课题—《父亲的菜园》（板书课题）。 二、初读感知 １. 检查预习情况，生字过关。 2.请同学们快速地搜索读，这篇课文讲了一件什么事情？ ３. 了解父亲开辟菜园的原因（学生默读后汇报交流） 三、精读，感受人物品质 １. 要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢？如果我们把课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗？ ２. 学生反馈，教师适时点拨。 （１）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回来。 教师：父亲这样的劳动坚持了多久？（一个星期） 教师：整整七天，父亲都是这样。 教师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来；傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。（学生读） 读到这里，你看到了一位怎样的父亲？（伟大，坚持不懈，勤劳） 过渡：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的？你能找到相关的句子吗？ （２）那天，父亲正在吃午饭……岩石来。 教师：你看到暴雨中的父亲了吗？请找到句中的三个动词（丢、抓、冲）一丢、一抓、一冲，真是闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能想象吗？ 教师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是他的孩子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？可是，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石？“狰狞”是什么意思？ 是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？冲不走的又是什么呢？（冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望；冲不走的是父亲的信念。） 父亲的信念是什么？（那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。） （３）父亲没有气馁……也磨起了泡。 教师：父亲在做什么？从哪里挑？挑了多少？这块地有多大？父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？（有恒心、有毅力） 过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出一个出人意料的举动。 （４）父亲说：“我们不能……就用来肥土吧。” 教师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地？你能为“贫瘠”找一个反义词吗？在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗？从哪个词看出来？（信心十足），而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候，我还有些（疑惑不解）。但是听了爸爸的这番话以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。我们看到了一个怎样的父亲（有眼光，热爱土地，执着的父亲） 四、总结，体会菜园的来之不易及其象征意义 １. 教师：课文学到这里，你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成了生机勃勃的菜园？ ２. 父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园！想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。 ３. 父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？（一年四季不断的蔬菜。）仅仅是蔬菜吗？（还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。） 五、拓展练习 让学生从人物的言行描写中体会人物身上的品质 1普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！通过语言描写，感受到人物坚强不屈的品质。 2他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 通过动作神态描写感受人物认真，全神贯注的品质。 六、作业 阅读语文主题丛书中的《奶奶的愿望》感受人物的精神。 板书设计 父亲的菜园 勤劳 有毅力 开辟