小学语文_3 拍手歌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 部编人教版 二年级语文上册 《拍手歌》 教学背景： 这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本教学案设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，引导学生感受拍手歌的语言特点，体会拍手歌的语言魅力。同时认真分析本课生字的特点，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学地识记生字，提高学生的识字效率，激发学生对语言文字的热爱，使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 教学目标： 1.认识“世、界”等13个生字，会写“歌、丛”等10个生字，了解“鸟、隹”偏旁表义的特点。 2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 教学重难点： 1. 认识“世、界”等13个生字，会写“歌、丛”等10个生字。 2. 能正确、流利地朗读儿歌，体验儿歌带来的快乐。 教学方法： 自学法、同桌合作法、游戏法、观察法、讲授法 教学过程 谈话导入： 同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师从大自然中邀请了八位美丽的客人到咱班做客，这些可爱的小动物已经迫不及待地想和你们见面了，大家以热烈的掌声欢迎它们出场吧。 （课件播放动物图片） 师：看，第一位出场的是谁？ 生：孔雀。 师：跟它打声招呼吧。 生：你好，孔雀。 师：这是什么？谁认识？（播放第二张动物图片） 生：锦鸡。 师：锦鸡的羽毛颜色非常鲜艳，还有彩色的花纹，非常漂亮！ 师播放第三组图片 生：老鹰、大雁。 师播放第四组图片 生：黄鹂、百灵 师：这两种小动物唱歌非常好听，是大自然中的歌唱家。 师播放第五组图片 生：老虎、熊猫 师：其实这些小动物就藏在我们要学的课文里，今天我们来学习一首儿歌——拍手歌。 初读儿歌，学习生字： 请同学们自由读课文，读准字音，读通顺句子，不会读的字借助拼音多读几遍。 师：大家读得很认真，老师还发现会学习的孩子，读了一遍又读一遍。那谁想站起来读一读？ 男生女生各一名站起来读 全班男生读一句，全班女生读一句 同桌边拍手边读 思考文中共出现了哪几种动物？用横线画出来。 课件展示： 孔雀 锦鸡 雁群 雄鹰 黄鹂 百灵 猛虎 熊猫 我会读： 课件展示： 世 界 翔 丛 歌 处 深 朋 友 让学生个别读、小老师领读、开火车读、去拼音读、齐读 观察每组红色的字有什么相同点？ 锦鸡 黄鹂 天鹅 生：都有鸟字旁 师：你们真是火眼金睛！鸡、鹂、鹅都与鸟有关，所以都有鸟字旁。咱们的汉字真有意思，看到偏旁就能猜出意思了。那谁还能再想一个带鸟字旁的字？ 生作答 师：老师再告诉大家一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，隹字旁也表示鸟类，咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字，“隹”的四横表示鸟的羽毛，找找本课的生字里面哪些字带“隹”？ 生：雀、雁、雄、鹰 师：你看找出相同的偏旁可以帮助我们记字。现在我们来做一个摘苹果的的游戏，看谁摘得多。 生摘苹果识字 师：看来生字同学们已经会认会读了，但是你们会写吗？ 播放“歌”“从”“深”“熊”“猫”“朋”的笔顺视频，让同学们边看边写，老师示范写“熊”，让一位同学到黑板上写，其他同学评价，修改后再写。 再读儿歌，学习课文： 师：同学们表现得这么棒，小动物们可高兴了，现在快让我们回到课文中和它们玩耍吧。现在让我们接力读课文。 生接力读课文，师可引导他们加上动作读 师：刚才同学们读得这么认真，老师也忍不住想加入你们，现在老师读前半句，同学们读后半句。 师：动物们可调皮了，和你们玩起了捉迷藏的游戏，把自己给藏起来了，现在你们能找出它们来吗？ 课件展示：填一填 你拍一，我拍一，动物世界很新奇。 你拍二，我拍二，（ ）是伙伴。 你拍三，我拍三，（ ）飞翔云彩间。 你拍四，我拍四，天空（ ）会写字。 你拍五，我拍五，丛林深处有（ ）。 你拍六，我拍六，（ ）唱不休。 你拍七，我拍七，竹林（ ）在嬉戏。 你拍八，我拍八，大小动物都有家。 你拍九，我拍九，人和动物是朋友。 你拍十，我拍十，保护动物是大事。 拓展延伸： 仿写儿歌： 你拍一，我拍一， 夜里叫叽叽。 你拍二，我拍二，房檐底下有 。 你拍三，我拍三， 跳舞真好看。 你拍四，我拍四， 结网捉虫子。 你拍五，我拍五， 采蜜真辛苦。 你拍六，我拍六，树上有只小 。 你拍七，我拍七， 像架小飞机。 你拍八，我拍八， 岸边叫呱呱。 你拍九，我拍九， 成群水里游。 你拍十，我拍十，保护动物人人知。 小结： 学了这