小学科学_9.怎么听到声音教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

9. 怎样听到声音 教学设计 教师活动 学生活动 评价 引入 同学们，前面我们学过了《声音的产生》和《谁能传播声音》知道了物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么，我们的耳朵是怎样听到声音的呢？这节课我就和同学们一起探究一下这个问题的答案。 复习导入 环节一 耳朵的结构 1同学们能听到老师说话吗？知道哪个器官起了重要作用？ 原来你的耳朵这么神奇呀，它不仅能让你听出是谁发出声音，还能帮你确定声音所在的位置。这节课就让我们一起来探究耳朵是怎样听到声音的。 接下来我们看一看耳朵的构造。 2耳朵的结构： 同学们我们摸到的部分叫做 耳廓里面有个通道，我们把这个通道叫做： 耳廓和外耳道合起来组成耳朵的第一部分—外耳 外耳道里面是一个小窗户，它是一个椭园形半透明的薄膜，我们把它叫做“鼓膜” 鼓膜的后面是个小房子，小房子里有三块相连的小骨头，我们把它叫作“听小骨” 鼓膜和听小骨等组成了耳朵的第二部分—中耳 中耳的里面还有一个小房子里面有一个蜗牛形状的结构，我们把它叫做“耳蜗”它还有一条长长的尾巴和大脑相连接，耳蜗所在的位置是耳朵的耳朵的第三部分—内耳 学生回答听到的是 耳朵 --耳廓 --外耳道 --外耳 --鼓膜 --听小骨 --中耳 耳蜗 --内耳 体现合作能力 环节二、耳朵各部分的功能 现在我们已经知道了耳朵的结构，那么耳朵各个部分的功能是什么呢？我们先从耳廓说起 我现在有两个问题：1、西游记中有一位神仙叫“顺风耳”，他能在天上听到人间的任何声音，包括我们的悄悄话，那么，同学们想一想，他的耳廓大还是同学们耳廓大呢？ 2、不远处有人在说话，你想听的更清楚一些，你会做一个做一个什么动作呢？ 通过我们的预习 外耳道的功能是什么呢？ 鼓膜呢？ --顺风耳的耳廓大 --我会把我的手放到耳朵后面以便收集更多的声音 传导声音 --传导声音 使声波进入中耳 在声波作用下引起振动 用“故事”解决问题学生思考更轻松 知识来源于生活又服务于生活 实验 接下来，我们来探究鼓膜的震动 1、把纸筒去掉底当外耳道；在纸筒的一端蒙上一块橡皮膜，绷紧后用橡皮筋固定，当做鼓膜；把一根火柴棍系在细线上，并固定在橡皮膜的中央。对着镜子在纸筒的另一端发出各种声音，观察火柴棍的现象。 2、将橡皮膜扎破，在对着镜子在纸筒的另一端发出各种声音，观察火柴棍的现象。 我们的耳朵里的鼓膜和鼓面一样 当外界的各种不同的声音传到鼓膜时， 鼓膜就会产生不同的振动。 环节三、听到声音的过程 1同学们我这儿准备了6个角色，我想找6位同学表演一下听到声音的过程，愿意参加的请举手。 分派不同的角色 你说我猜 请拿到纸片的同学用自己的语言叙述自己，让同学们来猜一猜是哪个部分？ 哪位同学可以把它们按照顺序排列起来？ 同学们表现的都非常棒，说明知识已经掌握的很牢固 程 --分别扮演耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经 --上台的同学介绍自己所扮演的角色名称及功能 学生表演 --识记听到声音的过程 在“游戏”中学习学生会觉得更加有兴趣 环节四 保护我们的耳朵 1提出问题：刚才同学们表演了我们是怎样听到声音的过程，有一个问题是：声音在由耳廓收集到达大脑的过程中，其中有一个结构损坏了，譬如说将声音转化为振动的鼓膜被震破了，我们还能正常地听到声音吗？ 2那么在日常生活中，我们如何注意保护我们的耳朵呢？ 3、哪些动物的耳廓很大很长？ 这对这些动物有什么作用？ 4/还有在我们周围由于先天或者其它原因，有一部分听觉有障碍的人，那么我们如何对待我们身边这些听觉有障碍的人呢？ 学生回答五条 除了课本上的五条还有没有需要补充的？ 关爱他们，不歧视他们，尽量地帮助他们 自学并锻炼学生的发散思维 课堂自我评价 这节课，你的收获如何？ 这节课就到这儿，谢谢大家。 相关资源 依据《新课程标准》的要求以及本单元的教学内容和学生的认知水平本节课的总目标是培养学生的科学素养。具体目标如下：21世纪教育网版权所有 一、科学知识目标 1.能对照模型说出耳的三部分及每部分的组成。 2、知道耳廓和鼓膜的作用。 3、能叙述耳朵听到声音的过程。 4、能说出生活中注意用耳卫生的五个方面。 二、能力提升目标 通过本节课可以直接或间接提升学生如下几种能力： 1、学生自学能力。 2、小组合作能力。 3、实验探究能力。 4、自主表达能力。 三、情感态度与价值观目标 通过小组合作探究培养学生团队协作精神、学习科学的兴趣。 学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。 为了完成探究的过程我把过程分为四个部分：一、创设情境，引出问题；二、实验探究，比较讨论得出结论；三、巩固提高，拓展延伸