《尿的形成及排出》学习教学学习设计.docxVIP

《尿的形成和排出》教学设计 化学学科 屯昌中学 李其忠 一、教材分析： 本节是北师大版七年级下册第 11 章第 2 节的内容。本节是在学生学习了人 体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本 册书中是一个教学的重点， 也是一个难点， 与前面所学知识联系紧密， 因此解决 好尿的形成和排出， 有利于将前面所学的知识贯穿起来， 并为以后的学习奠定基 础，所以本节起到了一个承上启下的作用。 为了让学生更好的理解本节内容， 我在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念， 主要通过观察、 思考和资料分析， 引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的大致过程， 并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较， 通过小组讨论、合作学习的形式，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用， 从而解决尿是如何形成的这一教学难点。二、学情分析 学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形 成还不清楚。 尤其肾脏的结构和功能， 学生不易理解。 所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析和课件展示，帮助学生加深理解和认识。三、教学目标 ： 知识目标： （1）描述人体泌尿系统的组成； （2）概述尿液的形成和排出过程。 能力目标： （1）在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。 （2）通过对血浆、 原尿和尿液成分的资料分析， 培养学生分析问题的能力。 （3）结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的 能力。 情感目标： （1）形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 （2）提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。 （3）体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。 四、教学重点 : 1．学生能概述尿液的形成过程。 2．学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成 过程，并形成结构与功能相适应的基本观点。 五、教学难点 : 肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。 （因为这是一个动态连续的过程） 六、教学方法： 多媒体教学，问题解决法，讲授法等 七、课前准备： 教师课件的制作，学生活动材料的设计。 八、课时安排： 1 课时 九、教学过程： 教师活动 学生活动 教学设计意图复习提问： 简述泌尿系统的组成及各 学生看图、思考并 复习旧知识，准备建构 器官的主要功能。 回答： 新知识。 展示泌尿系统组成图 （幻灯 泌尿系统由肾脏 片 2） (形成尿液 )、输尿管 (输 送尿液 )、膀胱（储存尿 液）、尿道（排出尿液） 组成。 展示阅读材料： “ 学生阅读材料、思 感动中 国 ·2004 年度人物 —— 田世国 ” 考，从中获取信息，并 事迹。（幻灯片 3） 说出他们的感想。 引导学生从资料中捕捉信 息。  通过创设问题情境， 直接导入课题，开启学生思维，明确学习主题。 培养学生从资料中获取 想一想：田世国之所以成为 学生说出自己的想 信息的能力 “感动中国 ·2004 年度人物 ”，其 法： 震撼人心之处在哪？ 培养学生的语言表达能 请多位学生回答： 力，对学生进行情感 1、其震撼在于为母 亲捐出了人体重要的器 官——肾脏 2、是田世国的这份 孝心感动了中国。 简单讲解：尿毒症是肾脏功 能衰减，不能形成尿液的疾病。 讲授：我们已经知道肾脏是 引入板书：第二节 尿 形成尿的场所， 又知道每个肾脏 的形成与排出 是有 100 多万个肾单位构成的。 那么尿究竟是怎样形成的？尿 又是如何排出体外的？这些是 本堂课要探索、解决的问题。 展示肾单位的结构图 （幻灯 学生活动一：（小组 片 4） 合作）：观察、思考并 作答 要求小组代表答答出肾单 学生观察、思考各 位的三个组成。 小组代表回答：肾单位 由肾小球、肾小囊和肾 小管组成。 提问： 学生活动二：（小 1、医生为何可以通过一张 组合作）：观察、思考 单子，一些数据就能判断一个人 并作答 肾脏是否有病呢？ 2、血液在流经一个肾单位 学生观察后， 小组讨论 的过程中会发生什么变化？ 后代表发言： 展示尿的形成 flash 课件 (幻  通过观察图的形式， 加深学生对肾单位知识的理解与掌握，为肾功能概念的形成建立牢固的结构基础。 创设情境，通过生活中的病例引起学生的关注， 进一步引起学生的思考尿是怎样形成的。 新课教学 培养学生的观察能力。 灯片 5) 引导学生从 flash 动画中捕 捉信息：展播两次请大家认真记 录你所看到的？  学生观察、思考，并 描述他们从 flash动画中 所获得的有关尿的形成 的知识。 请多位学生回答：  培养学生获取信息的 能力。 培养学生的语言表达 能力。 提醒学生注意观察肾小球和肾小管处的物质变化。  略 提问：血液流经肾单位时