小学综合实践活动_6.可爱的家乡教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《走进家乡的特产》学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，学生对家乡特产有所接触，但对家乡的农副产品、海产品、工业产品等方面物产的具体情况就缺乏深入了解，因此较难激发他们为家乡感到自豪的情感。 《走进家乡的特产》效果分析 根据本节综合实践课的教学内容，结合学生的实际水平，我采取了引导发现法和任务驱动的方法。 在教学过程中，我采用点拨的方法，启发学生通过主动思考、小组讨论交流来达到对知识的“发现”和接受，开拓学生的学识和视野。 利用表格归纳整理的方法总结小组内学生们讨论的结果。我设计活动计划表便于学生把研究交流成果整理出来，也起到了课堂上动静结合的作用。 《走进家乡的特产》教材分析 《家乡的特产》是义务教育课程标准山东科学技术出版社六年级综合实践活动课上册主题6中的其中一个实践活动。在本次活动中，组织学生紧紧围绕《家乡的特产》这一活动主题，认识和了解家乡的特产，在调查、参观、收集、为家乡特产设计产品包装和推广广告词等活动中，运用自己已有的知识去解决生活中遇到的一些实际问题。了解一些有关家乡特产的知识，在设计、制作产品包装和广告词等活动中，激发热爱家乡的情感；从中发现问题、解决问题，体验成功、感受成功的快乐。《家乡的特产》主题活动计划6课时完成。本节课是第一课时：确立主题课和初步的方案制定。 《走进家乡的特产》课后反思 在这节课上，我觉得不足之处是研究方案的制定。 在小组的组合上。组合的目的有三个。一是有利于合作精神的培养，二是竞争意识的培养，三是通过组员的合理分工，实现资源共享。分组时是根据学生感兴趣的课题自愿组合的，但有的小组里没有一位能力强的组长，所以最后他们根本不知道要写什么。 小组活动计划的制定上。计划的制定要有老师适当的指导和帮助，计划要包括：题目、成员、分工情况、活动地点、时间、活动目的、各个阶段的内容等。 活动工具的准备上。根据活动需要，安排好相机、采访记录、跟踪日记、档案袋等，还应该包括各种与活动相关的表格、但形式自定。 《走进家乡的特产》课标分析 家乡的特色产品或产业在为当地带来了巨大经济效益，同时也体现着当地的民风民俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴，值得我们了解和探索。这种了解和探索有利于增强我们热爱家乡的情感，提高审美意识并增强民族自尊心和自豪感。. 本课具体目标： 通过寻访家乡的特色产品和产业，让学生在实践中了解家乡的文化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆对事物做出判断，并提出自己的观点。 在活动中学会与人交流、合作、分享。培养学生做21世纪的社会主人，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。 家乡的特产开题课 图片导入 出示图片，图上的产品你认识吗？（北京烤鸭、湖南臭豆腐、潍坊萝卜、景芝景阳春酒等等） 这些产品有什么特点？ 这些产品都是一个地方所特有的，因为颇具特色，所以文明全国，这些产品就是我们日常说的——特产。（特产是指一个地方特有的产品，他不为其他地方所有，也指一个地方的著名产品。 你知道我们的家乡寿光都有哪些特产吗？ 学生回答。（学生回答不到位，师引导：羊口咸蟹子、羊口老咸菜、寿光大鸡、寿光大葱、寿光羊口海盐、羊口虾酱、寿光东郭全猪、寿光浮桥萝卜、寿光王高虎头鸡、寿光扒谷、寿光樱桃西红柿、寿光桂河芹菜、寿光巨淀湖泥鳅、侯镇宏源酒、纪台黄桃、田马洋香瓜、赵庙烟花等。） 二、确定主题 1、确定活动主题 师：看来同学们对咱们家乡的特产不是很了解，这次综合实践课我们就一起来研究研究咱们寿光的特产怎么样？ 梳理、筛选小课题 师：那么哪些特产是你最想研究的？你想研究它们哪些方面的内容呢？ 学生回答：提出一些感兴趣问题。（引导学生，例：我想研究家乡特产的种类、家乡特产的销售情况、家乡特产的历史、家乡特产的受欢迎程度、家乡特产的特点、家乡特产的分布、家乡特产的知名度、樱桃西红柿的生长环境、浮桥萝卜的育苗和种植、寿光虎头鸡的历史、羊口虾酱的营养价值、宏源酒的加工生产工艺、东郭全猪的加工、寿光扒谷的制作等。） 师：在我们师生的共同努力下，我们确定了这样的几个小课题。（师指子主题并读出来） 三、划分小组 1、师：小课题我们已经确定了，为了更有利于我们活动的开展呢，咱们需要根据你们想要研究的小课题来划分小组，给你一分钟时间先想好你想研究哪个课题。 2、学生回答自己的想法并说出理由。 3、老师把组号放好，你想研究几号小课题就对号入座去几号小组坐好，听明白了吗？ 4、师：小组已经形成了，现在坐在一起的是志趣相投、目标一致的伙伴。人们常说：“火车跑得快，全靠车头带”，我们综合实践小组也得有个领头人。下面就请各小组用合适的方式推选出小组长，并想好推选的理由。 （1）组内推选 （2）汇报