四年级语文：《雾凇》教学实录-夏艳.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《雾凇》教学实录-夏艳 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　夏艳，1983年12月生于巢湖之滨，中共党员，小学一级教师。自2002年参加工作以来一直任教于农村小学，但从未因此放弃在语文教学上的追求。2007年在庐江县小学青年教师语文课堂教学评比中获一等奖，2008年被评为巢湖市“教坛新星”。　　上课内容：《雾凇》　　上课地点：南京审计学院体育馆　　22 雾凇（第一课时）　　安徽省巢湖市庐江县庐城镇中塘小学 夏艳　　录入：紫雨　　师：我们的祖国幅员辽阔，你都过去哪些地方？　　生：我还去过连云港的花果山　　生：我去过青岛，坐船在大海上遨游　　生：我觉得为我生活在这样的祖国里感到骄傲。　　生：我去过山水甲天下的桂林　　生：我去过海南，海一望无际。　　生：我去过雁荡山　　师：我们祖国的美景是美不胜收。今天我们要到吉林去感受那银装素裹的世界。　　师：请看老师写一个字。（板书：松）这是什么字？　　生：松　　师：（添加两点水）我加了什么？　　生：你加了一点一提，这个字也念sōng　　师：“凇”是形声字，“松”是它的声旁，表示读音；“两点水”是它的形旁，表示意义，与冰有关。　　我们往往会把它写成——　　生：三点水　　师：两点水表示什么？　　生：冰　　师：凇：在地表或地面物体上，云雾或雨滴等凝结成的冰晶。所以是生：两点水。　　师：我们一起来写雾。上面一笔是什么？　　生：横折　　师：到底是什么？　　生：横钩　　师：见过吗？　　我们来见识一下。（播放录像学生欣赏雾凇图片。）　　师：这就是与桂林山水、长江三峡……并称的吉林雾　　师：想知道什么？　　生：雾凇是怎么形成的？　　生：我想知道雾凇形成的是在哪一天？　　生：吉林那么大，雾凇在哪里？　　生：雾凇在什么条件下形成。　　师：那么我们就走进课文，去探索去发现。让我们到课文中去探寻这个美丽世界的奥秘吧。预习过了，但希望你把字音读准，句子读通顺。自己读自己的。　　学生自读，教师巡视。　　师：同学们的读书习惯真好！黑板上的生字词，谁来试一试。　　出示词语：　　长堤 凝结 夜幕 淹没 零下30摄氏度　　俗称 模糊 江畔 缀满 吹拂 缭绕　　指名读，　　师：你觉得她读得怎么样？　　生：很好。　　师：谁再来读。　　生读　　去掉拼音。这样你还能读准吗？　　学生读　　师：正音。模糊，读轻声　　集体读　　师：放在课文里，你还能读准吗？　　生：能　　师：第一自然段，请你读。其他同学干什么？　　生：认真听。　　学生读第一自然段。　　师指导停顿。“这就是闻名全国的/”生再读　　师：谁来读第二自然段。指名　　师：为什么读得这么好。　　生：多读　　师：对，多读就能读好。好经验就要和大家分享。谁来读第三自然段。　　生读　　师：你读得也非常的好，说说经验。　　生：我在网上找范文，听听他们是怎么读的。　　师：善于学习。你从课文中知道了什么？　　生：我知道了雾凇的景象　　师：景象怎样？　　生：很美　　生：我知道了它形成的时间是二月间　　生：雾凇很美丽。又多又美丽。　　师：你仿佛是亲眼目睹。哪些让你最想搞明白？　　生：它是从哪儿跑来的？　　生：为什么雾凇只有松花江边有？　　师：到哪儿去找答案？　　生：书中　　师：准确一点。　　生：第二自然段。　　师：是啊，那就读吧。看谁能读到那关键的句子。　　学生自由读　　师：读完了把书放下。哪些同学找到了。（举手）请你把它画下来。请记住：不动笔墨不读书。　　学生画　　师提示：最关键的一个句子。　　找到的把小手举起来。　　生：我知道雾凇是怎样形成的了。是空气中……　　出示句子：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里