教师多元评价发挥激励效果.docVIP

教师多元评价 发挥激励效果 《思想品德课程标准》强调“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求”。同时新课程十分强调培养学生的创新精神和实践能力，倡导学生亲力亲为，学会合作，学会探究，学会寻找解决问题的策略，为他们的终身学习打好基础。因此“合作学习”与“探究学习”是新课程是所倡导的学习方式。在新课程的理念下，教师已不是一个知识灌输者，而是学生学习的引导者和帮助者：学生从被动的知识接受者转变为“学习和发展的主体”。 要使评价促进每一个学生的发展，教师就要用发展的眼光看待每一个学生，关注学生的发展差异。承认差异，尊重差异，善待差异，因此在教学中教师的评价也要呈现多元化，以激励学生。 课堂评价，及时关注 教师在实施课堂教学中，应有目的、有机会地观察学生的日常学习和生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，对学生的这些表现要及时地给予评价。教师要善于发掘每个学时在学习过程中的闪光点，在评价时放大这些闪光点，淡化缺点和不足，用这些闪光点促使学生改进自己的缺点和不足。对想法独特的学生，可以评价他有创意、善于思：对积极回答问题的学生，可以评价他思维活跃，鼓励大家向他学习：对于学生的缺点和不足，要指出来，更要提出改进的方法：对比较内向的学生，要创造机会让他展示自己的