小学语文_6 古对今教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

识字6.《古对今》教学设计 第二课时 教学目标：1、巩固要求会认的生字，会写“语、凉、细、李、香”五个生字。 2、理解课文内容，知道“莺歌燕舞、鸟语花香”等词语的意思。 3、能够有节奏地朗读课文，并初步背诵课文。 4、对“对韵歌”产生兴趣，能自发的搜集类似儿歌去朗读。 教学重点：会写“语、凉、细、李、香”五个生字，理解课文内容。 教学难点：初步背诵课文。 教学准备：PPT课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、巩固字词，复习导入 1、大屏幕出示课题，教师谈话：同学们，这节课我们继续学习第六课《古对今》。这是上节课我们学习的生字朋友，你们还认识他们吗？ （1）大屏幕出示课后带拼音的生字，开火车拼读，读错的随机纠正。 （2）提高难度，出示不带拼音的词语，指名朗读、自由朗读，最后齐读。 2、现在，请你把生字词放回课文中，将课文大声朗读一遍，注意把句子读通顺。 二、再读课文，加深对第一、二小节的理解 1、指名读课文第一、二小节，随机正音，若读音正确，则适当表扬。 2、大屏幕出示第一、二小节的填空题：谁能不看课本把这些横线填起来？ 3、学生举手回答，重点关注平时不太举手而这次积极举手的同学。 4、男女生比赛读，男生读第一小节，女生读第二小节。读完之后互相评价。 5、随文学习“夕”字的写法：先引导学生观察撇和撇折的平行、横撇的横要平等要素，学生尝试描红和练写，教师巡视指导。 三、图文结合，理解词义 1、出示第三小节每一行的文字，下面配上图片，随机理解词语的含义。 （1）重点解释“莺”是黄莺，叫声很好听，“燕”是燕子，飞舞起来很好看。将它们放在一起说，形容大自然的美好。 （2）同样的道理，“鸟语花香”也是极为美好的自然事物。 2、让我们美美地齐读第三小节！ 四、节奏朗读，尝试背诵 1、这是一首对韵歌，而且每句话最后一个字都是“ang”,所以要读出节奏感。我们音乐课上是怎样打节奏的？——拍手。 2、教师示范并教读第一小节，学生同桌互相练读整篇课文。 3、找三对同桌分别拍手朗读第一、二、三小节，其他同学评价。 4、教师小节：朗读韵文要注意适当停顿，读出节奏。 五、教授方法，尝试背诵 1、教给学生一节一节背诵的方法，几分钟的时间快速背诵课文。 2、两位背的熟的同学背给同学们听。 六、指导书写 1、重点指导“语”的写法：先观察“五的最后一横在横中线上，口的竖在竖中线上，言字旁的点和横折提在同一条直线上，言字旁的横折提从横中线起笔”，学生书空并说笔顺，教师板书指导。 2、学生描红并练写，尝试组词，教师巡视指导，提醒注意写字姿势。 3、出示其余四个生字，学生自主观察，同桌互评。 七、拓展延伸 1、这节课你有什么收获？ 2、介绍《笠翁对韵》，推荐同学搜集和阅读对韵歌 八、布置作业 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、尝试阅读《笠翁对韵》，搜集对子歌，读给家长听一听。 九、板书设计 6、古对今 对韵 语 押韵（ang） 识字6.《古对今》学情分析 《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文，旨在以对韵的形式识字。学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵已有初步了解。作为“部编本”语文教材一年级下册新增加的一篇课文，它既是识字教学的材料，又是弘扬优秀传统文化的载体。所以，教学这篇课文要引导学生运用多种方式识字，调动学生对对韵的兴趣，还要激发学生对大自然和传统文化的热爱。?　　对韵歌读起来朗朗上口，非常适合低年级学生诵读。而且一年级学生的形象思维处于主导地位，他们对直观的图像兴趣浓厚。教师可以利用这一特点，在教学抽象的汉字时插入相应的图画，做到图文结合来理解字义，提高学生的学习兴趣和学习效率。 此外，?一年级的学生学习知识时遗忘得较快，所以，识字教学不但要重视生字的初现，还要重视生字的复现，在不断的复现中增加学生对生字的熟识度。学习对韵歌这种独特的语言表达形式时，教师可以通过变换诵读方式来帮助学生巩固生字的学习。? 识字6《古对今》效果分析 本节课是人教版部编本一年级下册识字6《古对今》的第二课时，在第一课时认识生字、通读课文的基础上理解了课文内容，尝试进行背诵，并学习了其他要求会写的生字。 一、理解课文内容方面 通过大屏幕补充内容，随机提问，学生知道了和风、细雨、朝霞、夕阳等词的含义，通过幻灯片图片展示，学生理解了莺歌燕舞、鸟语花香等词语，并初步进行了画面的想象。 二、尝试背诵方面 通过尝试填空、男女生比赛读、自由朗读、齐读、拍手读等多种方式，加强了学生的读，在无形中，也促进了学生的背。本课在这方面取得了较好的效果。 三、指导书写方面 本课重点指导了“夕”和“语”的写法，通过让学生观察、跟着老师的板书书空，大多数同学能够在田字格中按照笔顺书写，但仍有个别同学不注重笔画在