幼儿园教育活动的设计与实施_幼儿园教育活动的实施_教学方法的概念与分类.pptx

教学方法的概念与分类 金华职业技术学院 余俊帅 学前教育专业教学资源库 “教学方法”的概念 *程广文.论教学方法[J].全球教育展望，2012（1）：17-25 “教学方法”的概念 *程广文.论教学方法[J].全球教育展望，2012（1）：17-25 “教学方法”的本质属性 “教学方法”在课程与教学话语体系中，属于“课程实施”的范畴。 与其他教学因素的相关关系：教学方法受教育的目标、教学内容、儿童观和教师观的制约，同时也受可供利用的设施设备制约。同时，教学方法反作用于教学目标的达成、教学内容的习得。 “教学方法”具有目的性：运用方法，目的在于达成教学目标。 “教学方法”具有程序性（操作性）：教学方法表现为教学步骤或程序，是一整套的方式。 目标 内容 实施 评价 教学方法 “教学方法”的概念 *张华.课程与教学论[M].上海教育出版社，2001:210-211 教学方法：指向特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约的、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。 教学方法的分类 人物 分类标准 具体类型 桑代克 使用的手段（工具）和动作 读书教学法、讨论教学法、讲演教学法、练习教学法、实物教学法、实验教学法、设计教学法、表演教学法、自动教学法。 凯洛夫 教学方法的常用性 教师的讲述和讲演 教师跟学生的谈话 教师演示所研究的对象及所演示的各种实验 演示画片和图表 参观旅行 学生通过阅读教科书和其他书籍来掌握知识 学生的独立观察及实验室作业和完成各种实习作业 练习 检查学生知识的方法（口头、书面、实习） 巴班斯基 认识论、外因与内因关系原理、控制论 组织学生认识活动的方法：口述法、直观法、实践法 刺激学生认识活动的方法：刺激兴趣、刺激学习义务 检查学生认识活动效果的方法：口头检查、直观检查、实习检查 教学方法的分类 人物 分类标准 具体类型 《中国社会主义教育学》 学生智力活动水平 所要求的思维品质差异 学生活动独立性程度 第一类：讲授法、谈话法、演示法 第二类：读书指导法、观察法、参观法 第三类：讨论法、实验法、练习法、实习法 各版本 《教育学》 获取知识的来源和教学活动的方式 语言的方法：讲授法、谈话法、读书指导法 直观的方法：演示法、参观法 实习的方法：练习法、实验法、实习法、作业法 研究的方法：讨论法、发现法 教学方法的分类 任何分类都是相对的，教学方法的分类也不例外。 从便于教师有效地认识和选用教学方法的角度看，教学目标可以说是分类教学方法较为理想的尺度和标准。 幼儿园教育活动常用的教学方法 亲近 自然 直接 感知 实际 操作 亲身 体验