高中语文：《鸟鸣涧》上课实录.docxVIP

高中语文教案 文讯教育教学设计 高中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 课堂实录 / 高中语文课堂实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《鸟鸣涧》上课实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学实录资料适用于高中语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　广东惠阳高级中学 李云华　　高考试卷中以新的面目出现的古代诗歌鉴赏题,引起了教师们对培养学生诗歌鉴赏能力的重视.但是,如何培养学生诗歌鉴赏能力,还是令不少教师感到棘手的问题.本实录是一节诗歌鉴赏课.是进入高中第三册第三单元的起始课.第三单无是唐诗宋词单元,单元要求之一就是运用联想和想象,探究它的意境.教者为了降低难度,调动学生古诗欣赏的兴趣,增强学生学会欣赏的信心,特选了一首同学们很熟悉的课外唐诗,作为这个单元的起始课.这堂课,在激发学生在诗歌欣赏中的联想和想象意识,培养学生诗歌欣赏的能力和团队合作精神等方面作了很大的努力.对为如何上好诗歌鉴赏课而发愁的教师,应该会有很大的启发.　　师:在学习第二单元时,我们说过,欣赏诗歌就要把握诗歌的内容,主旨和艺术特点.诗歌是高度凝练的艺术,它跳跃性大,言外之意丰,初读,也许不那么好懂.如果我们在阅读诗歌时,能充分调动我们的联想和想象,就能准确地把握诗歌的意蕴,进而理解其主旨和艺术特点.今天我们就来欣赏一首我们非常熟悉的诗:《鸟鸣涧》.同学们能不能把它背出来 (学生自由背诵,教师用小黑板挂出这首诗.)　　师:这是一首写景的诗.从字面上看,作者写了天上和地上的哪几种景物 请各小组讨论1分钟.　　生1:我们小组认为,天上写了月.地上写了桂树,山,鸟,涧.　　师:不错,总结得很全面.说明一点:桂有春桂和秋桂之分.诗中写的是春桂.――让我们来想象一下,还有哪些景物作者虽然没明写,但应该是有的 各小组继续讨论,每小组可以重点选择诗中1-2句话为基础,加以想象.时间3分钟.　　生2:我们小组认为,春山上必有茂密的树林,因为林密,人迹罕至,才会觉得它空;林中还应有风,因为风吹桂花才会落.　　师:哦,有茂林,有风.什么风 是习习微风 还是呼啸的狂风 是和畅的惠风,还是刺骨的寒风　　生2:(稍顿)是习习微风,也是和畅的惠风.　　师:(微笑着点头)桂花花瓣细小,微风也能将其吹落.惠风和畅,人才会觉得闲.寒风和狂风都与静谧的环境和闲适的心情不协调.――地上还有什么　　生3:我们小组认为,地上春涧中还应该有潺潺的流水,涧底和涧边还应该有柔柔的水草.　　师:好,有习习微风,有潺潺的流水, 有柔柔的水草.想象中有见到的,有听到的,有感觉到的.习习 潺潺,柔柔使想象更具体,描绘更形象.――地上还有什么没有　　生5:我们小组认为,从桂花落不仅可以想到地上零零星星的落瓣,还可以想到桂花在风中飞舞的姿态;不仅可以想象桂花细小银白的形与色,而且可以想象桂花的淡淡的芳香.从月出惊山鸟,时鸣春涧中不仅可以想象鸟儿翅膀扇动的样子,还可以想象鸟叫声的清脆婉转.　　师:你们想象得很具体.你还得说明一下,是漫天飞舞的桂花和此起彼伏的鸟鸣吗　　生5:是偶尔飞舞的桂花和偶尔响起的鸟鸣声.　　师:诗中哪个词告诉你是偶尔响起的鸟鸣声　　生5:时鸣春涧中中的时.　　师:对,时就是不时,偶尔的意思.――刚才第一,第四,第五,第六小组的意见都很精彩,但大家说的都是地上的许多物,地上有没有人　　(短时间的沉默.)　　生6:有,那就是诗人.　　师:诗人站在哪里　　生6:应该站在庭院里吧　　生7:我觉得应该站在花园里的亭台上.　　师:为什么你觉得王维家里会有花园亭台呢　　生7:因为……我觉得他应该是一个有钱的人,没钱的人哪有闲情作诗呢　　(众笑.)　　师:王维二十一岁举进士.曾作过监察御史,吏部郎中,给事中等高官.四十岁以后开始隐居,但过的也是一种亦官亦隐的生活.家境自然不会差,又是文人雅士,家里有花园有亭台,似乎在情理之中.――大家刚才想像的都是地上的景,有没有哪个组想到了天上 天上就只有一轮孤月吗　　生8:我们组觉得,天上应该有几颗星