小学语文_6.j q x教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《j q x》《跳绳歌》（主题丛书） 【教学目标】 1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。 3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。 4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字 5、会读、会认：下棋、洗衣服、搭积木 【教学重点】 能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则。 【教学难点】明确j q x与u不能相拼。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 游戏导入。 同学们坐得真端正，为了奖励你们，我们一起做个“摘苹果游戏”：将三拼音节读正确，苹果就会落下来。 二、教学声母j q x。 1、教学声母j。 （1）出示插图：图上画着什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j （2）听：教师示范，学生边听边看。 （3）读：学生试读，齐读，开火车读。 （4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。） 教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。） (5)学儿歌：一二一，一二一，弟弟捉虫喂小鸡。小鸡吃虫叽叽叽，叽叽叽叽做游戏。 2、教学声母q。 （1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第一声，读得轻短一些，就是声母q。 （2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。 （3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。 3、教学声母x。 （1）看图说话：图上画着什么？ （2）教师领读，学生模仿。 （3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。） 三、教学声母j q x与i、ü的音节，与介母的i三拼音节。 （一）学声母j q x与i的拼音。 1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。 2、指名读，开火车读，齐读。 3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。） （二）教学j q x和ü的拼音。 1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu 读一读，想一想，这些音节有什么不同？ 2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。） 讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？ 用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü小ü真淘气，见了jqx，泡泡就藏起，离开jqx，泡泡又吹起。 3、读ju、qu、xu带调认读。 （三）学习j q x与介母的i三拼音节音。 1、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。 出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读） 2、拼读三拼音。 四、拼读儿歌。 1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，并将含有j q x 三个声母的音节标出来。 在 一 起 xiǎo huánɡ jī, xiǎo hēi jī, 小 黄 鸡 ，小 黑 鸡， huān huān xǐ xǐ zài yì qǐ. 欢 欢 喜 喜 在 一 起。 páo pɑo tǔ, zhuō zhuo chónɡ, 刨 刨 土， 捉 捉 虫， qīnɡ cǎo dì shànɡ zuò yóu xì. 青 草 地 上 做 游 戏。 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 五、看图拼读音节，认生字。 1、看插图，图上画着什么？ 星期天的早上，我家小院可真热闹！爸爸陪爷爷下象棋。妈妈在洗衣服，弟弟在玩积木。他要搭一座美丽城堡。我在大树下喂小鸡，我希望小鸡快快长大…… 2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 3、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。 4、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 六、拓展延伸： 1.自读《语