小学语文_汉语拼音(ai ei ui)教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

拼音《ɑi ?ei? ui》 备课人： 【课型】拼音识字课 【教学目标】? 1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。 3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。 4.能够借助所学汉语拼音，朗读《语文主题学习丛书》中的链接儿歌。 【教学重点】 1.复韵母ɑi、ei、ui?的正确认读，声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。 2.音节词“pái duì”的正确书写。 【教学难点】了解复韵母的标调规则。 【教学准备】 课件 生字卡片 【教学安排】 1课时? 【教学过程】? 一、复习导入，温故知新? 1.抽读字母卡片，ɑ o e i u u,复习巩固。 2.比较6个单韵母发音时的口型变化，师生一起体验。 二、观看图片，引出韵母 1.同学们，今天的学习我们从一幅图画开始。从这幅画中你看到了什么？大胆地说，看谁观察的仔细。 2.生回答。（小朋友们你挨着我，我挨着你，围成一个圆圈听老奶奶讲故事。明明怕老奶奶太累，站起来请他喝杯水。老奶奶说：“不累，不累！”） 3.师：刚才大家在描述图画的过程中出现的词语挨着、围着、喝杯水，这些字的发音就是今天我们要学习的内容三个复韵母ɑi、ei、ui。 三、明确概念，感受字形特点。 1.师：看看这三个韵母，他们有什么特点呢？ 生：他们都是由两个单韵母组成的，前面分别是ɑ、o、e，后面都是i。 2.师：大家观察的真仔细，我们把像这样由两个单韵母合在一起组成的韵母叫复韵母。 四、学习ɑi? ei? ui的音形及其四声。? （一）学习ɑi? ei? ui的音形 1.学习ɑi的音形。 师：我们再来看看这幅情境图，站着的小孩子高，那坐着的小孩子怎么样？ 生：矮。 师：他们都是怎么坐着的？ 生：你挨着我，我挨着你做坐着的。 师：小孩子们爱听老奶奶讲故事吗？ 生：爱。 师：刚才同学们不知不觉中已经发出了ɑi这个复韵母得得三个调号，他们分别是“挨、矮、爱”差哪个声调呢？ 生：皑。 师：非常好，让我们来看看ɑi是有那两个韵母组成的。 师：ɑi的发音要领：先发ɑ的音，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。发“挨”音。（出示课件7） （教师范读，齐读，自由读，指明读，开火车读。） 同法教学ei、ui的音形。 （提示：情境图中发ei音的字有座位的“位”、围在一起的“围”、茶杯的“杯”、背书包的“背”等；发ui的音的有水杯的“水”、奶奶的腿的“腿”等。） （发音：发ei音，e音清晰、响亮，i音轻短含混，滑动过程较窄。发ui音，先发u音，紧接着发ei音，口型由圆变短。） （二）学习ɑi? ei? ui的四声。 1.师：ɑi、ei、ui的四声怎样加标号呢？标号帽子给谁带？（出示课件12）看一看，有什么发现？ （学生观察后说标调位置。教师归纳，指导学生用顺口溜记忆。“有ɑ先找ɑ,无ɑ找o、e，i、u并列标在后，i标调点不要。”） 2.师范读四声，再领读。 3.学生自由练读四声，领读、开火车读、指名读。? 五、学习拼读，练习音节。 1.师：同学们，我们知道，声母和单韵母可以组成音节，那么声母和复韵母能不能成为好朋友，组成音节呢？ 2.师：看一看，试着把声母和复韵母放在一起拼一拼，看你能拼出来哪些,把有困难的标出来。 （学生尝试拼读） 3.师：哪位同学愿意向大家展示你的品读成果。 （请三名同学分别拼读ɑi、ei、ui的音节，如果读的正确，就党校老师带大家读；如果不正确，教师订正后带大家读。） 4.注意带调号音节的标调位置。 六、拼读音节词，认识生字。 1.师：同学们，又到了看图拼词认字环节，今天的图片上有些什么呢？请大家看，图中的老奶奶和小妹妹在做什么？你能用几句话讲讲这个故事吗？ 生：观察图片根据图片创作故事。 2.师：今天要求我们认识的两个词语是什么？ 生：“妹妹”和“奶奶”。 3.师：谁来给大家拼拼“妹妹”和“奶奶”的音节？（指名学生拼读，教师引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。） 4.师随即出示带拼音的词语。同桌互相读一读------师生交流? 5.结合家庭生活练习说话。 “我的妹妹”、“邻居家的小妹妹”、“姨妈家的小妹妹”。 “牛奶”、“酸奶”、“喝奶”、“奶油”。 七、阅读儿歌，拼读实践。 1.师：在刚才的学习中，同学们表现的非常好，下面，让我们来轻松一下，听一首有趣的儿歌。（出示课件7） （教师范读，学生对照课本认真听。） 2.师：这只兔子可爱吗？生：可爱。 3.师：谁来拼一拼“爱”的音节？ （学生尝试后发现问题，教师指导明确：复韵母ɑi能自成音节。） 4.师：谁来告诉老师，这只