小学语文_汉语拼音（i u ü）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《i u ü 》 【教学目标】 1. 正确认读单韵母i、u、ü ，读准音，认清形，能正确书写。 2. 正确认读i、u、ü的四声，知道i 上标声调时，要去掉上面的小圆点。 4、培养学生学习汉语拼音的兴趣。 【教学重点】i、u、ü的正确认读;i、u、ü 的四声练习。 【教学难点】i、u、ü 的第二声和第三声的正确发音 【教具准备】教学课件、拼音卡片i、u、ü 【教学过程】 第一课时 单韵母i、u、ü 复习检查，导入新课 1、卡片复习单韵母a o e及其四声。 2、导入新课，展示课件，学习《i u ü y w》 二、教学单韵母i u ü 1、教学单韵母i （1）观察说话：看图找图，说话，（晾衣绳上挂着什么？） 讲解：衣服的“衣”跟我们学习的i发音相同。 i 开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。 教师示范发音，注意看清教师口形。（妈妈晾衣，iii）学生练习。 （3）书写i ，i 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。学生练习书写，教师指导。 （4）教学i的四声。 （教师出示课件ī í ǐ ì），让学生观察，给i标调后和原来有什么变化？（小i 标声要注意，先摘圆帽再标调，） （5）学生练习四声。 如：ī 医生的ī（医）；í，阿姨的í(姨)；ǐ，蚂蚁的ǐ(蚁)；ì，会议的ì（议）。 用同样的方法学习u ü 告诉学生u、ü 和i 都是单韵母，发音时一样，口型不能变动。u 开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。ü 嘴唇撮成扁圆形，略向前突出，接近闭合，舌尖向前，抵住下齿背。 可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟;五个字母……将学习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。 三、编儿歌练发音 “牙齿对齐i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨ü ü ü”。 红屋顶，黄墙皮，(i) 草儿青青树儿绿。(ü) 乌鸦和我是邻居。(u) 书写字母。 单韵母i、u、ü书写指导时要注意新的笔画，如竖右弯。教师可以先让 学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。 i 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。 u 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。 ü 四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。 巩固练习 练习i、u、ü四声，四声依然是学生学习拼音的难点。教师要借助课件中小汽车的行驶路线方向和声调手势，来帮助练习i、u、ü 的四声调。 认读6个单韵母的四声。 【板书设计】 i ī í ǐ ì u ū ú ǔ ù ü ǖ ǘ ǚ ǜ 学情分析 根据一年级学生是直观、形象思维占主体的特点，我运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，我还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机的结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。 效果分析 通过本节课的学习，学生学习的效果整体不错，在学习了ɑ o e之后，学生的学习迁移能力很不错。但是三声教学和四声教学是本节课的重点，尤其是三声，学生在读的时候的拐弯拐的不够大，发音不完全。看图观察能力、说话能力较强。 教材分析 《i uü》是汉语拼音中的第二课。包括四部分：第一部分是情境图：晾衣架上挂衣服、乌龟水里游、小鱼吐泡泡。从这个语境中可以剥离出“衣、乌、鱼”这三个语音而导入“i u ü”这三个字母的认读，在学生心理上形成“画面---语音--字母”这样一个学习链。第二部分是表音表形图，以利于学生掌握字音、熟记字形。第三部分是四声调号的认读练习。第四部分是“i u ü”的笔顺图及其汉语拼音在田字格中的书写。 本节课的教学目标： 学会“i u ü”三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。 掌握“i u ü”四个声调，能直接读出它们的四声。 重难点： 能读准“i u ü”的音、认清它们的形。 测评练习 读一读儿歌： “牙齿对齐i i i,嘴巴突出u u u，嘴吹口哨 üüü”。 红屋顶，黄墙皮，（i） 草儿青青树儿绿。（ü） 乌鸦和我是邻居。（u） 再自编儿歌练习发音 课后反思 为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，我们应从学生的心理特点和接受能力出发