小学语文_7 蟋蟀的住宅教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《蟋蟀的住宅》教学设计 　 　教学目标 　　　①学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。 　　　②抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。 　　　③正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。 　 第一课时 　　看图激趣，揭示课题 　　①（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？ 师板书：蟋蟀（生书空） 　看图片，深入认识蟋蟀 　　　①看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。 　　　②看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。 （ 3）这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。 　　师板书：住宅 　　③今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？ 　　　自学生字新词，试读课文 　　①听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求： 　　a、读准字音，读通句子。 　　b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？ 　　②学生试读 　　③检查自学情况： 　　你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。 　　再读课文，理清思路 　　①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘） 　　②生找出相对应的段落 　　③指名读蟋蟀选择住址的小节。（第2小节） 　　a、板书：随遇而安懂它的意思吗？ 　　b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。） 　　c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。 　　别的昆虫：临时隐蔽所 　　蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安 　　d、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……） 　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲） 　　e、带着这种心情朗读这一节。 　　蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？ 　 精读住宅特点，加深感悟 　　　①自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？ 　　　②反馈交流，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生） 　　　③这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！ 　　　(4)你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读3—6段。 　　　学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦 　　　①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简单了！） 　　　　课文是怎么写的呢？指名分节读7—9小节。 　　　　画出蟋蟀挖掘动作的词。 　　　②它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修） 　　　③齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。 　总结全文 　　　①齐读全文 　　　②读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？ 　　（3）交流 　　安排课后作业 　　　①把你认为最喜欢读的句子抄一抄。 　　　②看谁先把5、6两节背出来。 学情分析? 教学面向的是四年级学生，他们已经具备了一定的阅读能力。对于昆虫，学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥和锻炼。 效果分析 让学生互相夸夸自己的住宅，使学生知道住宅除了在文中用了拟人手法外还需要设计及选择。接着提问：“围绕住宅课文主要写了那些？”有的学生回答：“主要写了两部分，一是住宅的特点，二是怎样建造住宅的。”然后我让学生听课文朗读，标注有关内容加以体会。让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回答。理清文章的思路。待同学们与语言文字亲密接触后，我提出更高的要求：说外部特点能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础，也为了让学生把书面语言内化成学生自己的语言，让学生分小组用自述的方法介绍住宅的特点，学生充满着激情。本堂课注重学生的主体体现，注意培养学生语言的表达。教师首先创设情境，然后让学生自主探究，合作交流，让学生自学