小学数学_6教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《6～10的认识》教学设计 课题：6--10的认识 教学内容 ：信息窗3 第一个红点和第二个红点，自主练习1、2、3、4 教学目标： 1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。 2、通过本课学习，学生能正确地认、读、写6--10 各个数，初步建立数感，培养学生初步地动手操作的能力。 3、初步经历用10 以内的数描述身边事物的过程。在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 教学重点：6 -10 各数的写法。 教学难点: 数感的建立 教具准备: 计数器、课件、小黑板。 教学过程: 一、情境导入 师：上节课我们学习了什么知识你还记得吗？现在老师考考你：一个也没有用什么数字表示？ 生：0。 师：尺子上的0表示什么？ 生：起点 师：同学们上节课学习的很认真，你们还想学习更多的数字吗？下面我们就来学习数字《 6--10的认识》，（板书课题）在课间同学们都喜欢做游戏吗? 师：我们操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧! (出示情境图) 师：请同学们看大屏幕，仔细观察，看看图上都有什么?（谁会看？） (“树”、“吊环”、“足球”“向日葵”、“小朋友在跑步”、“小朋友玩老鹰捉小鸡的游戏....引导学生学会有序观察图) 师：你能根据图上的内容提一个数学问题吗? （看谁会问？）老师先举例：跑步的有多少人？学生仿照例子提问。 生:“树有几棵?吊环有几个.... 设计意图：现实的例子引入，吸引学生兴趣。 二、你说我讲 (一) 解决问题 师：同学们提了很多有价值的数学问题，这节课我们来解决其中的几个问题，其余的问题我们下一节课再解决。 1、第一个问题，跑步的有多少人? 师：你是怎样得出来的? (数一数) 师生共同数（注意顺序）。 如果用1个点代表1名同学，跑步的人数应怎样表示? 学生在练习本上独立完成，然后集体订正。 2、第二个问题: 树有多少棵？ (让学生数出个数，并用点子图表示。) 3、第三个问题：吊环、向日葵，足球各有多少？ 师：学生先独立解决，再小组交流，最后小组汇报。（看谁会说。） (二)、拨一拨 今天我们认识了5个数字宝宝，你能在计数器上拨出6、7、8、9、10吗? （拨珠时，要注意指导学生把操作和语言表达结合起来，谁最会说？如: 边拨珠边说:“5 个珠子，再添上一个就是6个，6 个再添上一个就是7 .....从而体会相邻两个自然数之间的关系。相差1） (三)、找一找 师：想一想: 生活中还有什么可以用6、7、8、9、10表示。（说一句话分别用上各数）（谁会想？） (四)、书写数字6---10 师：数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10五个数字有意见， 因为1--5 五个数早和小朋友们成好朋友了，大家不仅认识了他们，还都会写了，可6--10还没机会和大家做好朋友，它们都等不及了，你看它们来了。(板书 6、7、8、9、10) 1、学习6的写法。 (1) 师：看字型，你看小6先来了，出示6(在田字格中的写法)，看它像什么? (表扬鼓励学生发表自己的见解。) (2) 师：学写法，看一看、说说它在格中的位置。(让学生充分观察、并说说) (3) 写一写，自己试书空，师指导书写。 2、学习7、8、9、10的写法。 (1) 师：7、8、9、10也等不及了，它们也来了。 (2) 学生自学，注意观察字型，他们分别像生活中哪些物品的形状? 先组内交流，然后全班交流。（谁最会听？） (3) 自己学习各数的写法，先书空练习，再尝试书写。 3、你学会了吗? 把你的字交给同桌，互当小先生，互找缺点，共同进步。 设计意图：师生共同探讨新授知识，完成教学目标。 三、自主练习 1、第1题是连线题。练习时，可以先让学生说图中有哪些小动物，再数数每种动物有多少，然后想想各用哪个数表示，并用线连起来。交流时要让学生说说是怎样连的，如:是由物找数，还是由数找物。 2、第2 题是数数和写数的综合练习。练习时，要注意指导学生把操作和语言表达结合起来，如: 边伸手指边说:“一个手指，再添上一个就是2 个，2 个再添上一个就是3 ....同时画上点子、写数，让学生经历数的抽象过程，巩固10以内自然数的基数的意义，体会相邻两个自然数之间的关系， 3、第3题是摆一摆，填一填。是学具操作的形式进行数的分与合练习的题目。练习时，可引导学生按教材中提示的方法，先让学生独立地分，然后进行交流，最后整理出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。 4、第4 题是你会填吗？是数的组成练习。练习时，可以先让学生