小学语文_17 孔子拜师教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《孔子拜师》精品教案 【教材分析】 《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，叙事线索清晰。文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质。一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。文章的语言朴实易懂，字里行间流露出孔子对求学的执着，对知识的渴求。如，“风餐露宿”“日夜兼程”“上前行礼”等词语不仅表达了孔子的好学，更流露出他的彬彬有礼。再如，“等候”“迎候”仅一字之差，却深深地传达出老子的谦逊和“毫无保留”。他们知识的渊博，品行的高尚深深地打动了读者。 【教学策略与设计说明】 目前学生们对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，必须在上课前让学生搜集关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情，培养学生自主学习的习惯。教学中，还是应以读为主，让学生联系实际，从《孔子拜师》这个故事中，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价，激发探索祖国传统文化的兴趣。 【教学目标】 1．会认“兼”等7个生字，会写“闻”等12个生字，正确读写“远近闻名、相距、风尘仆仆、迎候”等词语。 2．正确流利有感情地朗读课文，品词析句，积累语言，能用联系生活实际、结合上下文等方法理解词句的意思。 3．了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4．懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 【教学重难点】 教学重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。 教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 【播放“三孔”景观、祭孔大典画面】 同学们，咱们刚刚看到的这些视频都与一个人有关，谁能告诉我他是谁？（孔子）对，这个人就是——孔子。（板书：孔子） 大家了解孔子吗？谁能跟老师说一说你所知道的都有哪些关于孔子的知识？（引导学生作答）课件展示： 孔子名丘，字仲尼，是我国著名的大思想家、大教育家，是儒家学派的创始人，是当时社会上最博学的人之一，为咱们中华文化的发展做出了巨大的贡献，他被称为“世界十大名人之首”。 孔子被称为“至圣先师”，又被称为“万世师表”，那他为什么还要拜师？他又拜谁为师？同学们，让我们从课文里寻找答案吧（课件出示题目《孔子拜师》）。 二、整体感知 1．自读课文：要求： （1）【播放影视课文《孔子拜师》】，听听哪些字词的读音跟你平时的朗读不一样，做上记号。 （2）大声自由朗读课文，思考：孔子拜师的原因是什么？ 2．认读生字和词语。 （1）课件出示词语，认读： 远近闻名 相距 学问 风尘仆仆 纳闷 迎候 等候 止境 长进 请教 保留 传授敬重 品行 渊博 曲阜 洛阳 老子 风餐露宿 日夜兼程 迎候 孔丘 仲尼 老聃 a．重点正音：曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃。 b．注意字形（结合【生字课件】）：尘：第一笔是竖，不是竖钩； 迎：没有一撇，或一横。 等：中间几横应长短不一。 境：右边是“竟”。 授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。 c．联系生活或结合上下文理解词语意思（远近闻名、渊博、拜访、纳闷、佩服、敬重）学会运用风餐露宿，日夜兼程（查字典、结合语境的方法理解） d．说说还有哪些“风尘仆仆”这种ABCC类词语，积累下来。 3．指名分段读课文，师生共评。 4．现在你们知道本文主要讲了一件什么事吗？试着概括文章的大意。（教师引导学生概括。 板书：决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重） 三、小结 故事的大意我们都了解了，可是具体孔子在拜师路上是怎样的，见到老子时他是怎么表现的，老子是什么样的人等等问题还没有解决，你们想知道吗？这还需要我们继续研读故事，期待下一节课吧！ 四、布置作业 1．整理生字新词。 2．搜集孔子的故事或他的名言。 【板书设计】 孔子拜师 决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重 第二课时 一、导入 1．课件出示词语： 远近闻名 相距 学问 风尘仆仆 纳闷 迎候 等候 止境 长进 请教 保留 传授敬重 品行 渊博 曲阜 洛阳 老子 风餐露宿 日夜兼程 迎候 孔丘 仲尼 老聃 抽读。齐读。 2．上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。现在，你能根据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？（板书：决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重） 二、局部探究 （一）决定拜师 1．你知道孔子为什么要拜师吗？从哪里看