小学英语_Unit 2 How old are you教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 知识目标： 学习目标语句“How old are you? I’m……；You are……” 掌握单词 old how old yes等 技能目标： 能口头运用“How old are you? I’m……”询问对方的年龄并回答。 教学重难点： 能口头运用“How old are you? I’m……”询问对方的年龄并回答。 教学过程： 热身复习 1、师生互致问候. T: Ok,let’s begin our class. S: Stand up! T: Hello, boys and girls. S: Hello , teacher. T: How are you today? S: I’m fine , thank you! And you? T: I’m fine,too.Thanks. Sit down , please! 2、唱英文歌 T: First， let’s sing a song, ok? 设计意图：带领学生唱英文歌《COUNTING NUMBERS》是为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，也是为后面学习表述年龄做铺垫。 二、课文导入 对学生的表现进行鼓励表扬，然后出示图片，用“How many”来对学生进行提问，让学生回答。 导入新课，老师扮演角色，让学生猜测年龄。学生经过猜测后，老师呈现正确答案。 T:I’m 3 . 板书：Im 3 。 When my friends ask me “How old are you ?”, I say “Im 3”。 板书：How old are you ? (带领学生读几次，明白中文意思。在此同时也激发了学生的好奇心，急于知道为什么老师的年龄是3岁，想要学习课文，一探究竟。) T:Do you know why ? Because I’m Panpan.Do you know who is it ?（拿出猴子的照片，让孩子们猜测猴子的年龄。引发孩子的求知欲。) 三、课文教学 1、孩子们带着问题听录音。录音听完后，老师带领孩子们分角色进行朗读，并上讲台前展示。 2、展示Sam和Daming的图片，询问孩子们他们的年龄。在学生在看视频前出示问题：“How old is Sam? How old is Daming ”，让学生带着问题看视频，多重复几遍这个问题，让学生明白。 3、视频播放完毕后，请几个较好的学生试着回答问题，然后再公布正确答案。“Sam is nine.Daming is nine too.”然后进行第二次巩固，请学生看着课本听录音，老师带领学生跟读课文。 4、分角色表演 T：Now , act in your group . I hope you can come here and do a performance to us,ok? （让学生以小组为单位对课文进行分角色练习，老师进行跟踪指导。并随机选取几个小组上台进行分角色表演。） 四、巩固练习 1、活动游戏。 T：Well , let’s play a game .Come here with your deskmate ,choose one card from the key ,the number is your age. Then ask each other“How old are you?”and answer it. 2人为一个单位，让学生从小桶中选取一张卡片，卡片上的数字代表学生年龄。进行年龄询问与回答的简单对话。 2、进行听音连线。学生根据听到的内容将人物与各自的年龄连在一起，检验学生的听力水平和对“How old are you? I’m……”的理解能力。 3、齐唱歌曲《How old are you,Sam?》对一节课所学的重点内容进行总结。 五、布置作业 运用“How old are you?”来询问朋友的年龄。 学情分析 学生对于12以内的数字已经非常熟悉，并且已经积累了一定的单词量。因此，在学习本课重点句型时，没有多少障碍。 效果分析 本课的重点和难点在于让学生理解和正确运用“How old are you? I’m……；You are……”等语句进行交流对话。从孩子们知识的学习方面来讲，内容简单、易懂，但从培养孩子语言交际能力的方面来讲，单纯通过这几句话的训练还远远不够。因此，在课堂设计上，我采取了多种活动锻炼方式，让孩子积极表现，充分交际，让孩子的利用英语交际的能力在不断的实践中形成。只有主动积极的进行活动参与实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考，从而在日常生活中正确运用。这课教学中我让学生通过听、说、读、练等方式进行语言揣摩。经历由易到难，由难到易的语言训练过程，让孩子在重复的练习中找到语言的乐趣，形成自我能力的