小学英语_Module 9 Unit2 Hes a doctor.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Module 9 Unit2 He’s a doctor. 教学设计 一、教材分析： 本单元的学习任务选自外研版三年级上册第九模块第二单元.其重点为使用句型“Hes/Shes a…”来描述职业。这是一节拓展课，是Unit 1谈论职业的拓展，并提供了若干任务型练习，呈现的是语言扩展和语言练习。本单元的内容贴近学生生活，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，具有很强的实用性。 二、学情分析： 本课的教学对象是小学三年级学生，他们活泼好动，善于模仿，求知欲强，急于得到老师和同学的肯定，同时还具有集体荣誉感。但他们的注意力不够持久，坐不住，容易出现倦怠情绪，需要老师设计灵活多样的教学活动来吸引他们的视线，激发他们的学习兴趣。 三、教学目标： （一）语言知识目标: 1.全体学生能够听懂、说出并准确认读单词:doctor, farmer, nurse ,driver, policeman 2.全体学生能初步运用下列句子：Hes /She’s a ... （二）语言能力目标: 1.全体学生能听懂并感知doctor, farmer, nurse ,driver, policeman 2.全体学生能够运用“This is my mother/father…”介绍家人并运用“He’s /She’s介绍人物职业。 （三）情感目标： 1.了解不同职业，以此树立自己的远大理想，并为理想付出努力。 2.培养学生敢于开口，勇于表达，主动与他人合作的良好习惯。 （四）教学重点分析： 1.学生能听懂、会说和认读词汇：doctor,driver,policeman,nurse,farmer. 2.学生能用“Hes a doctor. Shes a driver.”对他人进行职业的介绍。 （五）教学难点分析： 1. He’s与She’s 的区分。 2.灵活运用He’s/ She’s... 句型及新学单词描述家庭成员职业。 （六）教学准备： PPT、点读笔、单词卡、黑板贴等。 四、教学过程： Step 1 Warming-up Greetings. Have a chant. 【设计意图】通过热身活动让学生动起来，活跃了课堂气氛，同时复习了unit1的单词并对this, that做了区分，为本节学习新知“描述职业”做了铺垫。 Step 2 Presentation 活动一： 1.教师出示Daming’s family的图片, 同学们观察后，先后播放两遍活动一动画，带领大家认识大明的家人并且了解如何介绍家人。 2.根据活动一内容，展示生活中的图片带领同学们先后学习policeman, nurse, doctor, driver, farmer, teacher 六个与职业相关单词。结合语境，采用不同的形式（高低音、拍手读、指读、开火车读等），学习这些新单词。 3. 通过 sharp eyes 练习检测同学们对所学职业单词的掌握程度，并且加以巩固。 【设计意图】通过出示大家都熟悉的人物的图片，形象、直接地引出本课的话题：“职业”，学生容易理解、接受。而练习环节的设计进一步巩固所掌握的新词汇。 活动二： 播放活动二动画，学生们整体感知课文。 第二次播放动画，并且带着任务完成简单练习。 第三遍播放动画，学生跟读。　　 【设计意图】通过三遍播放动画，使同学们对课文重点理解的更透彻，并且对课文句子的发音有了初步的印象。 学生自读并进行group work, 让几组同桌起来读课文，并纠正发音。 Step 3 Practice Describe 【设计意图】六幅图片代表六个职业，同学们将活动二中内容活学活用，进一步巩固所学重点句型和重点单词。 Step 4 Consolidation Game time. 请学生拿出事先准备好的手指套（finger hats），先由老师讲解练习规则，后以小组为单位由慢速到快速描述图片上内容。而后小组上台展示。 【设计意图】有趣的游戏吸引了学生的注意力，小组活动激发了他们的参与意识，提高了学习效率。 Step 5 Extension Introduction. 学生运用所学句型及职业单词，向同学们介绍家庭成员及职业。通过lucky dogs游戏环节，随机抽取几名同学上台展示。 Talk about your future. 【设计意图】将课堂与生活联系起来，做到学以致用，活学活用。而谈论梦想的环节则带给学生们情感教育，启示孩子们树立远大理想。其中穿插的游戏环节更好地激励孩子们勇于表达。 Step 5 Summary 请学生交流本节课的收获，引导学生梳理所学知识。 Step 6 Homework 　 1.Listen and follow the text for at least three times and try