二年级语文:赠汪伦说课稿.docxVIP

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 赠汪伦说课稿 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   古诗词难教,很大一个原因在于诗的意境难以带领学生进入,因为古诗的写作年代久远情景难以再现,加之学生的阅历背景又太浅,他们很难与诗人心同此情,意同此理;诗的语言非常凝练且有很大的跳跃性,古诗的话语风格离学生的现有语感相去甚远,诗人的情感也与学生有很大的距离.   一,说教材   《赠汪伦》这首诗是唐诗中的极品.它流传之广,应用之多,影响之深,都难以估量.诗中展现的是令人荡气回肠的纯真友谊.诗中的李白和汪伦,桃花潭水和踏歌声,将欲行和送我情,构成了一幅声色并茂,情景俱佳的写意画.桃之夭夭,潭水清澈,轻舟欲行,踏歌声起,主客两依依.这是多么让人刻骨铭心的送别场面哪!是何等深厚的友谊将两位诗人一线牵.这是多么真挚而动人的送别! 孩子们在读这首诗的时候,一定会浮现出自己能感触到的画面或场景,一定会与李白一路同行……孩子们在读诗时,也许,会被这份千古绝唱的友谊所感动.也许, 孩子们会对桃花潭水深千尺充满神往,却对不及汪伦送我情感到难以置信.但作为新世纪的学生对于李白汪伦友谊的理解和感悟必然是不同的.因而,如何让这时空交错的古人和今人在友谊这个主题上,抓住情感这个切入点是本课的关键.   二,说教学目标,重难点   《新课标》对第一学段的诗词教学的要求是诵读儿歌,童谣或浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美.古代诗词语言精美,生动,教学时切忌逐字逐句串讲支解.本设计有效利用音乐,诵读,想象,媒体教学等手段,抓住情感这一主线,让学生通过自读自悟,借助想象,入境悟情,从而领悟诗意,体验诗情,达到人文性与工具性的统一.的确,放开学生的手脚,放飞学生的思维,就会收获许多意想不到的惊喜.所以我制定了以下的教学目标,重点,难点:   1,知识能力:   学会赠,汪,伦,乘,舟,欲,踏,潭8个生字,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.   2,过程方法:   学会想象诗境,体会诗人的感情.   3,情感态度:   咀嚼和体悟重点诗句:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情的情味,在反复诵读与融情想象中,感受李白和汪伦分别时的情景,体会诗人与朋友之间聚散依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感.   教学重点,难点:   能正确,流利有感情地诵读诗句,并能展开想象,体会诗人的感情.   三,说教学方法.   古又是小学语文教材中一类特殊的课文,从语言文字上看,它用的是古汉语;从表现形式上看,它含蓄,凝炼,节奏强,跳跃大;从叙写的内容上看,它离我们的时代较久远.因此,在古诗教学中,教师要在创设自由,和谐,民主,开放的学习环境基础上,以层次性的朗读,吟诵为重点,引导学生自主探究,感悟诗境,活化古诗词的形成过程,重新焕发古诗词的生命活力和人文精神.这节课我发酸运用下面的教学方法:   1,想象入境法.   语文课堂教学应该努力在情感上下功夫.让学生在形象感知中入情,在切己体察中悟情,在展开想象中融情.   子曰:不悱不启,教师应做好学生求知路上的引导者,适时启发,适势启发,方能牵一发而动全身,促使学生多角度,全方位思考问题,充分发表自己的看法.本课我抓住关键词语忽不及深入理解,进而领悟全诗情感,结尾孩子的顿悟便如水到渠成,看似意料之外,却又在情理之中.   诗既可唱,又可观,所谓诗中有画,画中有诗也.所以在古诗词教学中,一定要让学生借助文字想象画面.边读边想象画面,把自己融入诗词的意境之中.我在学生读通,读懂诗歌的基础上,引导学生进入角色,想像李白和汪伦分别的场面:汪伦兄不是说好了吗 不用来送了,怎么又来了 让师生分别扮演李白和汪伦,通过生口语交际的形式,帮助学生进一步领会诗歌所表达的思想感情.最后老师引导学生进入诗境,诵读全诗,领悟诗情,学生从声情并茂的吟

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