小学数学_面积和周长的应用教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

周长和面积的比较 【教学目标】 ????1.通过周长和面积的比较，使学生正确区分、理解和掌握面积和周长这两个概念，熟练掌握长方形周长和面积的计算方法。 2.运用比较的方法，培养学生分析、概括的能力，以及解决实际问题的能力。 3.进一步正确、熟练地计算长方形和正方形的周长与面积。 【教学重点】 正确区分周长和面积的概念、计算方法和计量单位。 【教学难点】 根据实际情况确定周长和面积的计算方法。 【教学过程】 一、温故知新 师：让我们跟随好后博士共同做一下思维健身操，活跃一下思维，相信在这一节课中，你一定是最爱动脑，最积极的回答问题一个。我们来共同回顾上一节课所学过的内容。 请看大屏幕：第一节：什么是周长？什么是面积？ 生：围成封闭图形一周的长是周长。物体的表面和封闭图形的大小是面积。（课件演示） 师：长方形的周长和面积是怎样计算的？生： 师：正方形的周长和面积是怎样计算的？生： 师：常用的面积单位有？生： 师：常用的长度单位有？生： 师：做完健身操，小猴博士将继续带领我们研究面积和周长的比较 【板书：面积和周长的比较】 二、 激情引入： 拿出一张本班学生表演照片 师：老师这里有一张同学们在升国旗时拍的照片，你们觉得漂亮吗？（漂亮） 师：我觉得它不仅漂亮还很有纪念价值。如果我们想把它挂在墙上展示出来你会怎么做？ ?生：给它装上木镜框，求镶木镜框至少要多长的木条就是求这张长方形照片的什么？（周长） 师：镶完木框后配上玻璃，玻璃至少需要多大就是求这个长方形照片的什么?(面积) 师： 想一想，在解决实际问题时，什么情况下要求面积，什么情况下要求周长？你能结合实例说一说吗？ 那么，周长和面积有什么不同吗？今天我们一起来探讨这个问题。 【板书课题：长方形周长与面积的比较】 三、自主探究： 学生动手自己解决问题，请两个学生到黑板上做。 师:自己算一下结果。 师：通过计算你能发现面积和周长有什么不同吗？（同桌讨论一下） 师：通过讨论你知道面积和周长有几点不同了吗？ 生答：…… 师：下面我们以小组为单位总结一下它们的不同之处，并把相关的结果记录下来。 3、汇报交流： 　 师：刚才同学们认真地讨论了一番，下面我们就把大家相互学习、讨论的结果概括出来： （课件同步展示）：在老师的引导下，共同归纳、概括。 概念 计算公式 计量单位 周 长 围成图形的所有边的长度。 （长＋宽）×2 长度单位：米、分米、厘米…… 面 积 物体的表面或围成平面图形的大小。 长×宽 面积单位：平方米、平方分米、平方厘米…… （设计意图：正确区分概念、计算公式、计量单位。让学生通过独立思考、小组合作的途径，对知识进行梳理、加工，形成初步的知识体系。不仅培养和发展了学生的团队合作意识，同时也提高了学生参与课堂的积极性。） 小结：通过刚才的比较使我们对长方形的周长和面积有了更清楚的认识，所以在解决问题时就要从概念、计算方法、计量单位入手，认真审题，细心计算。 师：今天老师还准备了闯关游戏，想不想参加？看谁的反应能力快！计算能力强！鼓励一下自己！请看大屏幕： 三、巩固练习 挑战第一关： 判断下面各题求的是面积还是周长？（同学们边说，课件边演示出结果） 1、值日生打扫教室的大小。（ ） 2、沿长方形足球场边沿跑一圈有多长。（ ） 3、给正方形足球场铺草皮，需要多少草皮。（ ） 4、在长方形花园四周围上篱笆，需要多少篱笆。（ ） 5、我家要在卧室铺木地板，需要多少木地板。（ ） （设计意图：“周长一条线，面积一整片”，形象区分两个概念，使学生明确观察周长和面积的着眼点是不同的，不能混为一谈，在头脑中建立正确表象。） 挑战第二关： 在括号里填上合适的单位名称。（同学们边说，课件边演示出结果） 1、一间办公室地面的面积是20（ ） 2、学校篮球场的周长是86（ ） 3、教室窗户的面积是3（ ） （设计意图：能结合具体情境，灵活选择合适的单位，教师切合时机的追问，让学生进一步感知所选单位的合理性，同时也渗透了用排除法筛选的数学思想。） 挑战第三关：火眼金睛辨对错 一个长方形长7分米，宽4分米，面积是28分米。（ ） 一个正方形的边长是5厘米,周长是25厘米。（ ） 一个长方形长8米，宽2米，面积是20平方米。（ ） 一个长方形长3厘米，宽2厘米，周长是6厘米。（ ） 小奖励：我当小法官。 1、图形A和B比较周长和面积的大小，我来评评理。 2、小法官评理。 一个农民伯伯把两块同样大小的地分给了他的两个儿子，有一天，哥哥给它的地围上了篱笆，弟弟也用同样长的篱笆去围，结果却发现弟弟的篱笆不够围一圈。这时，两兄弟就发生了争执，都认为对方的地比自己的地大，认为父亲分的不公平。 哥哥的地：长40米，宽30米；弟弟的地：长60米，宽20米。（课件出示平面图