小学信息技术_第七课 保持书柜很条理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、教材分析：? 1、在教材中的地位和作用：? 本节内容利用文件夹对文件进行管理，是学习《传说故事我存储》的基础。正确认识文件和文件夹在实际操作过程中非常必要，关于文件的操作也是计算机操作中必须掌握的基本操作。? 2、教学目标：? 知识与能力目标：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。? b、过程与方法目标：通过任务驱动和小组协作提高学生的学习能力。 c、情感态度和价值观目标：加深学生的协作意识和探究精神，养成的卫生习惯和分类习惯。 3、教学重点和难点：? ?能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。? 学情分析 学生对微机的操作熟练程度参差不齐，教学中适当采用分层教学，充分发挥小组合作的学习方法，既有教师的引导示范，又有学生之间的相互帮助，确保每个学生掌握学习内容。 评测练习 1. 用略缩图的方式查看图像 2、整理自己的文件夹，做到分类清楚。 2.移动文件时，拖动和先剪切后粘贴的方法有什么区别？ 3.在文件夹中建立三个子文件夹，分别命名为“图片”“文章”“音乐” 分别把相应的文件送到文件夹中 效果分析： 本节课旨在使学生掌握文件的查看方式、移动、复制以及对文件的排列。课堂首先通过一个故事引入课题，调动了学生学习的积极性，让课堂贴近了生活。 大量采用直观的方式，有针对性的练习操作，重在一个“练”字，巩固操作技能。对于文件的连续选择和非连续性选择是本课的一个难点。这两种操作都需要组合键的帮助，因此在学习中容易造成困惑，有的学生没有使用组合键，有的没有按住组合键，而是按了一下就松开了，从而选择文件失败，让学生从中查找原因，激活学生的思维，帮助学生形成学习动机，使“让我学”变为“我要学”。 观评记录 以一个故事贯穿到教学过程中，让学生带着任务通过自主学习，相互合作，实际操作的方式自我探索，在完成任务的过程中不知不觉实现知识的迁移、迁移，发展能力，训练思维。学生学习积极主动，探索兴趣浓厚。 保持书柜很条理 教学目标：? a、知识与能力目标：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；? b、过程与方法目标：通过任务驱动和小组协作提高学生的学习能力。 c、情感态度和价值观目标：加深学生的协作意识和探究精神，养成的卫生习惯和分类习惯。 教学重点 通过情景化、故事性的学习场景，根据分类整理文件的需求，能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。? 教学准备 多媒体网络教室 教学过程 大强到能能家去做客。大强指出能能的书柜太乱了，能能感觉到非常的不好意思。于是， 在大强的指导下，能能开始分类整理自己的书橱。这让小丽很受启发，准备用这样的方法整 理一下自己的电脑中乱放的文件。 新发现：先让文件露露脸（寻找灰太狼图片） 指导学生打开“保持书柜很条理”文件夹，我们看到里面的文件比较乱，找灰太狼图片很不容易，这些文件就像一个个蒙面人，我们可以揭去它们神秘的面纱，露出庐山真面目，那灰太狼不就好找了吗？请同学们打开文件夹，在空白处右击，选择查看，找到缩略图。 查看略缩图 目的是为了让图片文件、视频文件能够显示出样子来，避免打开查看就可以直观操作了。 如果再带上面纱，灰太狼又不好找了，怎么办呢？我们可以给灰太狼的文件重命名，取一个直观好记的名字。文件的名字分为主文件名和扩展名，圆点后面的为扩展名，它代表文件的类型，这个不能随便改动，只能改圆点前面的内容。 学生进行重命名练习。 4.通过查看，我们还可以查看文件的详细信息，对详细信息的各种参数不做要求，只是了解文件类型的说明，能够区分文件是不同的就 可以了。 发现二：再让文件排排队 同学们，放学的时候是不是需要按一定的顺序排队呀？文件就像学生，按顺序排队也会显得很条理。我们可以用一定的顺序给文件排队。 打开文件的详细信息，分别点击类型、时间、大小等项目，查看文件的变化。 2.在空白处右击，选择排列图标，选择大小、类型等相应菜单。 学生分组练习，充分利用小组进行合作。 发现三、文件各自回家去。 只给文件排队还是不够的，我们还要给文件分类，更便于我们查找文件。就像在书橱中分类摆放书本一样。摆放书本用到移动，摆放文件同样用到移动。 首先，建立三个文件夹，分别命名为“音乐”“文章”“图片” 拖动文件到文件夹中。 2、使用剪切、粘贴操作移动文件。 3、使用 CTRI 进行挑选文 件。同是按住ctrl键和鼠标左键，进行多选，然后右击剪切、粘贴。 按不同的方法分别进行移动练习。 课堂练习：看看哪一个组最先将文件分类整理好，最先完成的将得到一张电脑高手奖状。 课堂小结：这节课我们学习了文件的查看、排列、移动、