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湖南省五年制大专层次小学教师培养《物理》教学大纲鉴定意见书 专家组仔细审阅了《湖南省五年制大专层次小学教师培养物理教 学大纲》及相关材料，听取了大纲主编就大纲编写制订情况所作的汇 报，和就专家组所提问题的解答，在认真评议的基础上，专家组一致 认为，该大纲具有如下特点： 大纲把握住了当前课程改革的热点，课程的基本理念与新课 程改革的思路一致。 教学目的明确，体现了课程改革中的三维目标。 教学内容的选取体现了基础性、时代性和选择性，有专业特 色。 教学要求及教学建议明确具体，具有可操作性。 注重了学生学习方式和教师教学方式的多样性。 专家组认为该大纲填补了省内五年制大专层次小学教师培养物 理教学大纲的空白。 专家组建议大纲编写组：（1）注意该大纲和初中物理教学大纲的 有机衔接，避免相同内容在同一层次上的重复；（2）根据培养目标的 要求，在物理思想、方法以及技能训练等方面给予更多的关注和引导。 2007年7月25日 鉴定人：余洪伟 何臻 黄小益 张伯邑 请您按照鉴定意见修改教学大纲，于8月10日与教材初稿一并 寄（交）我教材编写工作领导小组办公室。 联系人：陈娅1 38731 051 68 五年制专科层次小学教师培养 《科学物理教学大纲》 学 科分类： 科学 编写负责人： 张平柯副教授 负责人所在部门：湖南省第一师范学校 五年制专科层次小学教师培养物理 教学大纲 — 冃IJ吞 （一） 课程性质 （二） 课程基本理念 （三） 课程设计思路 二 教学目的和任务 （~）课程总Fl的和任务 （-）课程Fl的和任务的三维分解 三教学内容选编的原则 （-）科学性原则 （二） 基础性原则 （三） 吋代性原则 （四） 实用性原则 （五） 普适性原则 （六） 实践性原则 四教学内容的教学要求 （~）关于教学内容的教学要求的说明 （―）具体教学内容及要求 五实施建议 （-）教学建议 （-）评价建议 （三） 教材编写建议 （四） 课程资源利用与开发建议 (-)课程性质 五年制专科层次小学教帅培养科学课程屮物理部分(以下简称物理课程)是 科学领域屮的一门基础课程，与九年义务教育物理课程相衔接，旨在进i步提高 学生的科学索养。 物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程， 了解科学研究方法和科学前沿的研究成果；增强创新意识和实践能力，发展探索 自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发 展的影响；为适应小学科学类课程教学的需要打下基础，为继续学习打下基础， 为形成科学世界观和科学价值观打下基础，为学生的终身发展打下基础。 (-)课程的基本理念 1在教学目的上注重提高全体学生的科学素养 物理课程旨在进一步提高学生的科学索养，从知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展 的挑战萸定基础。 2在课程结构上重视基础，体现课程的选择性 物理课程教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学 生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满 足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。 3在课程内容上体现时代性、基础性.选择性 物理课程在内容上应精选学牛终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生 生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科 学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和 对社会负责任的态度。 4在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化 物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤 于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探 究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。 5在课程评价上强调更新观念，促进学生发展 物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学 生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。通 过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等。 二教学目的和任务 (-)课程的总目的和任务 学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生 产屮的应用，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些小学科学课程屮涉及的 口然现象和生活屮的科学问题。 学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理 知识和科学探究方法解决一些问题。 发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求 是的科学态度与科学精神，有振兴屮华，将科学服务于人类的社会责任感。 了解科学与技术、经济和社会的互动作用，关注科学技术的现状及发展趋势, 认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。 (-)课程目的和任务的三维分解 1知识与