小学语文_11 蝙蝠和雷达教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 蝙蝠和雷达 【教学目标】 1. 正确读写蝙蝠、捕捉、敏锐、配合、荧光屏、障碍物、横七竖八等词语，随文理解“敏锐”“配合”等词语的意思。 2. 朗读课文，把握课文主要内容与要点，弄清蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。 3.激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 【教学过程】 教师活动 学生活动 一、导入课题，激发兴趣 1.今天我们来学习一篇很有意思的课文（出示课件1） 2．和老师一起写“蝙蝠”两个生字 （板书：蝙蝠）边提醒读音、字形 3.（出示课件2、3）：蝙蝠、雷达 谁能说说你所了解的蝙蝠、雷达？ 过渡：一个是动物，一个是探测仪器， 它们怎么就扯上关系了呢？ 齐读课题《蝙蝠和雷达》 书空 读准“bian”的第一声 回答 倾听、思考 二、初读，整体把握，感知蝙蝠和雷达的关系 1.（出示课件4）指名分段读课文 2.浏览全文，看谁能最快找到写蝙蝠和雷达的段落或句子。 3.引导交流，指名读句子 （出示课件5） 过渡：（引）飞机装上雷达就能在漆黑的夜里—— 科学家是受到谁的启发，给飞机装雷达？ 分段朗读全文，并思考 浏览、用线标注 读找的段落、句子 ——安全飞行 蝙蝠 三、精读课文，深入体会课文内容。着力明确科学家“怎样”从蝙蝠身上受到启示，发明雷达，以及飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的关系 （一）学习第3自然段 1.看来蝙蝠有它的过人之处，课文哪个自然段写到它夜间飞行本领高超？ （指名读第3自然段，出示课件6） 2.如何读出它的过人之处？ 3.注意关联词 （出示课件7） 4.看大屏幕，让我们读给小组同学听 过渡：读到这里，我的问题来了，你呢？（出示课件8：？） （引）跟我们一样，科学家们首先想到的，也是它的—— 为此，科学家做了几次试验？ （二）学习4——6自然段 1.（出示课件9，分发表格）看哪个小组最快填好。 2.组织交流（打开展台）、评议 3.小结、激励：各组表述不同，但意思是一样的。奖励同学们看动画：模拟科学家试验情境 （出示课件10——17） 4.三次试验，科学家得出什么结论？ （出示课件18） （1）这里，注意一个词语“配合”，什么意思？（课件19） （2）（出示课件20）比较句子， （3）就是说，“嘴”和“耳朵”这两个器官同时发挥作用，缺一不可。今后我们说话或写文章都要注意用词恰当。 5.读到这里，你有什么问题吗？ （三）学习第7自然段 1. 讲述：（出示课件21） 2.填空：看谁能又快又准确地填空 （出示课件22） 3.画图：我们用示意图画出来（板画） 四、练说，积累运用语言 学习第8自然段 1.（出示课件23）雷达，讲述 2.如果说雷达就是蝙蝠，那么，它的什么就相当于蝙蝠的“嘴”？“耳朵”？“超声波”？ 3.看板书总结 生1读第3自然段段 评价读 读给小组同学听 难道是它的眼睛特别敏锐？ ——眼睛 齐：三次 默读 小组合作填表 上台展示、全班评价 观看 或读课文或用自己的话说 合作 谈表达效果 “嘴”和“耳朵”怎么配合？ 用自己的话说“配合” 口头填空 认真看老师画示意图，边陈说 仿照上图画“雷达”探路 “天线”“荧光屏”“无线电波” 上台连线，说清蝙蝠探路的秘密和雷达工作的原理 说说课文的主要内容 五、拓展，激发阅读探究兴趣 1.生活中，科学家根据很多动物的启示发明了好多东西，这使我们的生活变得更加美好。 （出示课件25-28） 2.你还知道哪些东西是根据动物的启示发明的吗？（出示课件29） 3.再举例（出示课件30） 六、布置作业 从小动物身上获得启示，用心观察，用心思考，你也能做一个小发明家。 （出示课件31） 认真观看 纷纷举例回答 《蝙蝠和雷达》学情分析 《蝙蝠和雷达》是一篇科普课文，课文层次清楚，大致可以分为三部分：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次特殊的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。但对于四年级学生来说，弄清蝙蝠探路的秘密与雷达工作的原理之间的关系，不是一件容易的事情。 因此，在设计教学时，我根据这一学情，注重了以下几个方面： 首先，引导学生在自主思考的基础上，小组合作学习，完成表格。在教学“科学家做了三次试验”这个环节，我出示表格，让学生带着疑问，以小组为单位自学课文 4、5、6自然段，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，厘清科学家三次试验得出的结论。另外，引导学生读懂文字，深入思考关键词，如“配合”等，体会起表达效果，扎实进行语言文字训练，着力于语文综合素养的提升；第三，抓住“怎样配合”这一问题，借助多媒体突破学生理解的难点。第四，始终以“把握文章的主要内容”这一训练重点为主线，展开教学。最后，适度进行拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 《蝙蝠和雷达》效果分析 在本课的教学效果上，我认为