小学体育_50米快速跑考核教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

50米快速跑考核 教学设计 一、教学内容：50米快速跑考核 二、指导思想 牢固树立“健康第一”的指导思想，贯彻落实课程改革的精神，以提高学生身体素质，培养学生对体育活动的兴趣为出发点，在尊重学生的个体差异的前提下，让所有学生都能体验到学习成功的乐趣。教学过程采用游戏、测试练习形式,鼓励学生积极参加多种形式的练习，同时结合实际教学情境和激励手段,积极培养学生团结协作、自尊自信、坦然面对挫折的精神，形成安全参加体育活动的意识及良好的行为习惯，体现了学生的积极性、主动性、参与性。 三、教学目标 1、完成50米快速跑的考核 2、通过多种学练方式，发展学生快速反应能力、灵敏协调性 3、培养学生相互合作，积极体验，勇于拼搏的良好品质 四、教学重点、难点：起跑、途中跑等环节的有效衔接。 五、场地器材：50米跑道。 附件： 教案 班级： 三年级五班 人数：40 授课教师：张力 教材内容：50米快速跑考核 教学目标 认知 技能 情感 完成50米快速跑的考核 通过多种学练方式，发展学生快速反应能力、灵敏协调性 培养学生相互合作，积极体验，勇于拼搏的良好品质 课的顺序 课的内容 时 间 组织教法 开始与准备部分 基 本 部 分 一、开始部分 1.体育委员整队，检查人数、师生问好 2.宣布课的内容、纪律与安全 3.检查服装、安排见习生 二、准备部分 1、慢跑 绕20*20m场地一路纵队行进 要求：遵守纪律 听从口令 游戏：喊数抱团 行进中听信号游戏 要求：注意力集中 徒手操：扩胸、振臂、压腿、小关节活动(4*8拍) 要求：认真做每一节活动，充分活动开身体的各关节，避免受伤 三、50米快速跑考核 1、50米摆臂练习 以肩关节为轴，两手半握拳头，快速有力做前后摆动，前摆时手一般不超过身体中线和下颌水平位置，后摆时肘稍向外 高抬腿练习 A 高抬腿触手 B 高抬腿摆臂 +加速跑 站立式起跑 两脚前后开立，有力的脚在前，紧靠起跑线的后沿，前脚跟和后脚尖之间的距离约一脚长，两脚左右间隔约半脚，体重大部分落在前脚上，后脚用前脚掌支撑站立 4、考核 方法：两组测试，其余两组中的一组跳大绳，另一组丢手绢，五分钟轮换，由组长负责。十分钟后游戏组和测试组轮换 1’ 3’ 3’ 3’ 2’ 3’ 5’ 15’ 组织队形：四列横队 要求： 1、快静齐 2、背风阳面精神饱满 组织： 教法：教师带领学生一起准备活动 组织： 教法：教师讲解并示范方法，提出练习要求，组织练习并指导。 学法：1、学生在老师引导下练习摆臂 2、跟节拍摆臂 要求：认真观察，遵守纪律 组织： 要求：认真练习 遵守纪律 教法：教师讲解示范动作，提出要求后组织练习，并指导纠正。 学法：在教师指导下练习 要求：认真听讲 遵守纪律 教法：教师讲解测试方法、要求后组织学生进行测试，并分工。 学法： 在教师安排下有秩序参加测试 要求：遵守纪律 注意安全 结束部分 1、整队集合，放松 2、师生回顾本节课内容与收获 3、师生再见 2’ 组 织 教法与学法：教师带领下一起放松 要求：遵守纪律 50米快速跑考核 学情分析 三年级的孩子正处于长身体时期，身体尚未定型、发育尚未完善、心理尚未成熟。但是在沟通交流和对学习内容的思考上有一定的能力，喜欢与同伴一起学习。由于他们的自制力较差，在教学中教师宜采用多样的学练方式，以激发他们的兴趣，并通过适当的合作学习，培养他们的合作能力及团队意识，引导学生养成良好的学习习惯，让他们在学习过程中体验到运动带来的乐趣。 50米快速跑考核 效果分析 班级：三、五 人数：40 任课教师：张力 跑的内容使学生生活与学习充满了乐趣，跑得快是每一位学生展现自我的最大愿望。本课通过考核培养了学生自主学习与合作学习能力，练习设计有梯度，使学生能够积极主动地参与学习，较好地完成本课教学任务，学生在自主、合作学习的氛围中个性得到了发展，能力得到了提高，身体素质得到锻炼，学生的学习习惯逐步养成。但是学生对于规则和要求的理解与执行能力方面欠缺。 50米快速跑考核 教材分析 小学三年级走、跑与游戏教学内容，是在一、二年级自然走与跑的基础上，通过多种形式走、跑与游戏，使学生掌握基本的、简易的技术与技能，发展位移速度、灵敏、反应、协调素质和一般耐力，培养走与跑的能力。 50米全程跑是快速跑的典型项目,也是教育部、国家体育总局发布的教体艺【2002】12号文件规定的项目和本年级的考核项目。这里的全程跑仍不是短跑技术过程的含义,而主要是通过50米全程跑要求学生用全力快速跑完50米的距离,获得快速奔跑的身心体验，培养身体的正确姿势，进一步改进跑的技术,发展位移速度、动作灵敏性、跑的能力及神经和心肺功能。 50米快速跑考核 课中评测 评价1：站立式起跑姿势的正确与否 评价2：秒表