小学语文_《卖火柴的小女孩》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档5).doc

《卖火柴的小女孩》教学设计 教学目标： 学会七个生字，能正确读写。 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过读课文来理解课文内容，感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。 4、体会作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。 5、掌握学习第一次擦然火柴的学法。 教学重点： 通过重点句子反复的朗读，体会小女孩的悲惨生活，学习小女孩第一次擦燃火柴。 教学难点： 体会作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。 教学过程： 一、激趣导入 朗读课后小诗《你别问这是为什么》 这位小姐姐就是（ ）。 他是著名丹麦作家（ ）所写。 今天我们一起走进第14课《卖火柴的小女孩》。 二、检查预习 1.听写词语。 2.重点指导：兜 和 乖 字笔顺。 3.开火车读词语。 三、每人一个自然段，找12人，把课文朗读一遍。 朗读的过程中纠正错误的读音，读课文的过程中做到不重复、不漏字、不添字、不打艮。 想一想：课文中讲了一件什么事？ 学生汇报。 一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。 给课文划分部分，课文先写了什么，再写了什么、最后写了什么，分别是课文的哪些自然段。 学生汇报。 四、品读语句，体会小女孩的穷苦 教师导读：这是一年中最美好的日子，而小女孩却在大街上卖火柴，这是为什么呢？（因为她家太穷了。） 教师导读：请同学们读课文第1—4自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句。 指名反馈，品悟，指导学生抓住关键词语感情朗读。 （1）“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。” 大年夜是全家人团聚的日子，而小女孩却还在街头卖火柴。况且天气还那么冷。如果不是家里很穷很穷，女孩的爸爸妈妈怎么忍心让孩子在此样的天气，这样的日子去卖火柴呢？ （2）“在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。” 这么冷的天气鞋子都没有穿，可见她家没有钱买鞋子，生活十分穷苦。 （3）“那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。” 家里穷得连鞋子都买不起。小女孩没有自己的鞋，出门才穿妈妈穿的鞋，而且还是一双拖鞋。 （4）“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。” 爸爸并不是不爱小女孩，因为他们家太穷了，卖不到一个钱，就意味着大家都要挨饿，甚至饿死。 （5）“他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。” 住的是破房子，“灌”字形象地写现了风之大，这破房子根本起不了御寒的作用。 指导学生抓住上面句子有感情地朗读。 教师和学生进行填空式小结： 这真是一位（ ）小女孩啊！ 她过着非常（ ）生活， 她被（ ）在大年夜。 我非常（ ）她的遭遇。 老师导读：“可怜的小女孩！”这是安徒生在写这篇童话时内心的真切感受。假如小女孩来到我们中间，你打算为他做些什么？同桌之间交流讨论一下。 汇报交流结果。 〔教学意图：以学生为主体，尊重学生对语言的自我感情，引导学生白领方中的关键语句畅谈体会，感情小女孩生活的穷苦以及命运的悲惨。在感情朗读中体会作者流露在其间的情感〕 五、研读，第一次擦燃火柴 可是这一年的冬天实在是太冷了，小女孩决定（ ）。 小女孩总共擦然了几次火柴？ 学生回答。 我们接下来学习第一次擦燃火柴，同学们一定要注意学法，课下自学第二次、第三次、第四次、第五次擦燃火柴。 学法： 1. 找到相关的自然段。 2. 说一说小女孩幻想到了什么？ 3. 再想小女孩渴望的是什么？ 4. 找出幻想和现实的句子，体会小女孩的情感，有感情的朗读。 请同学们大声朗读课文第5自然段。 指名反馈：小女孩擦燃火柴后看到了什么美丽的东西？（“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面……多么舒服啊！”） 学生：大火炉 现实又是怎样的？ 学生：寒冷（冷极了） 小女孩渴望的是什么？ 学生：温暖 老师范读第5自然段。 评价老师的朗读。 找出幻想和现实的句子。 出示课文插图，引导学生观察图上小女孩的表情：想想幻想中的小女孩心情怎样？（高兴 激动 幸福 满足） 指导感情朗读幻想到的句子。 师：这是小女孩擦燃火柴后想像到的，这对她来说是这样的美好，而现实又是怎样的呢？（引导学生联系该段以及前文反馈：冷，她的小手几乎冻僵了；小脚冻得红一块青一块；好几冻得哆哆嗦嗦的，蜷着腿缩成一团） 生边反馈边画出相关语句，指导学生读出对小女孩的同情之情。 指导学生读出现实小女孩生活的悲惨。 男女生配合读。 男生读幻想，女生读现实，比赛读。 讲解写作方法。 虚实结合。 这种写作方法的好处。 找学生配乐朗读第5自然段，读出情感。 （三）课下学习，迁移学法 1．师：接下来，就请同学们按照刚才总结的方法，课下学习余下的幻象。 2．学生课下学习，完成表格