小学数学_百分数的意义教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

百分数的意义 人教版六年级上册教科书第82~83页的内容。 [教学目标] 1、使学生通过比较，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2、使学生会解释百分数的含义。 3、了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 4、培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。 [教学重点] 理解百分数的意义。 [教学难点] 在具体情境中理解百分数的实际含义，体会百分数与分数的联系与区别。 [教具准备] 课前让学生搜集含有百分数的资料、课件。 [教学过程] 一、创设情境，引入百分数。 谈话：同学们平时喜欢哪些运动？（踢毽子、打羽毛球、乒乓球……） 教师：无论哪项运动，都会起到强身健体的作用。 1、投篮比赛，激起探究欲望。 学校篮球队组织投篮练习，陈老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。 教师：我们来看看比赛的数据显示。 （出示表格） 姓 名 投中个数 李一明 16 张小华 13 吴军辉 29 教师：通过这组数据，能说明谁的投篮水平高吗？ （学生独立思考，要知道投篮总数和投中个数） 姓 名 投中个数 投篮总数 李一明 16 25 张小华 13 20 吴军辉 29 50 师：知道投篮总个数和投中个数，怎样确定他们的投篮水平呢？ 引导学生比较，知道每个队员投中个数占投篮总数的几分之几，比较分数的大小，就能判断谁的成绩好一些。并在表格的右边增加“投中个数占投篮中数的几分之几”一栏。 2、通分化成分母是100的分数，引出百分数。 指名报计算结果，教师完成统计表并板书。 姓 名 投篮总数 投中个数 投中个数占投篮总数的几分之几 李一明 25 16 张小华 20 13 吴军辉 50 29 提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁的投篮水平高一些？ 师：像这些分母是100的分数还可以写成另外一种形式，这就是我们今天所要学习的百分数。（板书：百分数） 3、百分数的读、写 ①指名百分数的写法 百分号：% 教师演示百分数的写法 64% 学生写，指定一名学生在黑板上书写65% 、 58%。 ②百分数的读法 64%读作：百分之六十四 试读65%、58% ，教师板书。 4、理解百分数的意义 （1）提问：你能分别说一说64%、65%、58%表示什么意思吗？（尽量引出投篮命中率为后面的“百分率”作铺垫） 64%：表示李一明投中个数占投篮总数的百分之几？ （找学生一一回答） 师：在生活中，我们把投中个数占投篮总数的百分之几也称之为命中率. （2）展示搜集的生活中的百分数 师：请你说出你所搜集的百分数，在哪儿找的，表示的意义是什么？ （4）小组交流，揭示意义 教师：根据上面你所解释的每个具体的百分数的意义，同学们能否用一句话概括出百分数的意义。 组内交流，讨论。 小组汇报 教师板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也叫做百分率或百分比。 5、百分数与分数的区别与联系 借助练习理解百分数与分数的区别与联系。 让学生根据自己的理解说一说。 出示表格进一步理解百分数与分数的区别与联系。 三、小结，看书质疑 这节课，我们学习了什么？补充课题：百分数的意义 四、巩固练习，加深理解。 1、选择合适的数填空 45%，200%，98%，0．001%，75/100，100%，3．9% （1）一本书已看了全书的（），还剩下全书的55%； （2）一根铁丝长（）米； （3）一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的（），这个司机要被吊扣驾驶照； （4）这节课，同学们学习积极主动，你认为理解了百分数意义的同学占全班同学的（ ） 2、写10个百分数 请大家在规定的时间里写些自己喜欢的百分数，要求一个比一个写得好。记时开始。（停，时间不是很长） 师：请用今天学到的百分数描述一下你写的个数。 学生1：我写了5个，我完成了50% 学生2：我写了7个，我完成了70% 教师：如果不直接告诉别人，让别人猜猜你写了几个？ 学生1：我还有70%没有完成； 学生2：我写好的接近50%； 学生3：…… 3、成语中的百分数 教师：在一些成语中，也能看到和百分数有密切的联系，请你猜出成语中的百分数。。 百发百中（100%） 十拿九稳 （90%） 百里挑一 （1%） 万里挑一 （0.01%） 4、根据百分数描述的一句话中猜成语。 100%的命中率 （百发百中） 无论做什么事都要坚持，不能 做到50%就放弃。（ 半途而废