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教学设计 序号 课题 第三课《青春的证明》 第2课时 青春有格 执教者 授课日期 授课班级 七年级 教具 多媒体 知识与技能目标：理解行己有耻，止于至善。 过程与方法目标：运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。 教 情感态度与价值观目标：青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯 学 目 标 理解行己有耻，止于至善 教学重点 理解行己有耻，止于至善 教学难点 教学流程设计 教法 二次备课设计 学法设计 一、 导入新课： （多媒体显示）田字格 多媒体显示对 思考： “我劝天公重抖擞，不拘一格降 青春的理解， 导 人才” 入新课 你如何理解语句中的“格”？ 教师讲述： 放飞梦想的青春时代， 我们 可以张扬、放纵、探险、自由、任性、 教师引导提示 哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩， 所学重点 我们要让青春风格。 这一节课就让我们 来探讨青春有格的话题。 教师围绕本节， 二、 学生自学 引导自学 1：行己有耻的含义？ 大屏展示问题 2：如何做到行己有耻？ 教学流程设计 教法 二次备课设计 学法设计 （一）阅读感悟 卢梭在其自传体作品《忏悔 录》中，以诚实、坦率的态度和深 刻的内省，叙述了自己出生以来五 十多年的往事。 把其生活中违背道 德的小事披露无遗， 其中忏悔了他 年轻时犯下的一个错误： 一次他偷 了主人一条漂亮的丝巾， 却反过来 污蔑女仆偷窃， 那个无辜的女仆因 此蒙受屈辱。事过多年，卢梭一想 起此事，内心还隐隐作痛。 “内心隐隐作痛” 说明卢梭是 个怎样的人？ 说明卢梭是一个 “知耻之人”。  从学生的生 活经验中启 发他们自己 探究出所学 知识，培养其 学习与思维 的能力 交流展示（多媒体显示图片） 突破难点：理 很多时候，公交车上年轻人们 解行己有耻， “镇定” 地坐在老弱病残孕的座位 止于至善 上，丝毫没有意识到身旁站着的老 人，如果换成是自己的爸爸妈妈或 是爷爷奶奶呢？ （1）理解“行己有耻” 提示：学生分组讨论，注意举例说 明 （多媒体显示） （2）一组材料： 勾践卧薪尝胆 ,越王为什么“置 胆于坐，饮食尝之” 落实重点：理 孔子：“行己有耻”。 解行己有耻， 朱熹说： “人有耻，则能有所 止于至善 不为”。 提示：这是告诉我们要知廉耻，懂 荣辱；有所为，有所不为。 通过古人名言深刻理解“行己有 耻” （多媒体显示） 从学生的日 用身边的事例来理解： 常生活中的 在社会生活中存在许多规则， 感受入手，容 这些规则让我们的生活安全而富 易引起他们 有意义。例如：不伤害别人；不说 的关注与共 谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重； 鸣。 信守承诺 思考：（ 1）你认为还有哪些规则 需要遵守？ 提示：纪律、规章、法律、道德 （ 2）有人认为，只要不被发现， 说谎、欺骗也是可以的。你如何看 渗透德育教 待这一观点？为什么？ 育： 过渡：我们看一看这个片段 青春期我们 （多媒体显示） 无人监考 要知廉耻，懂 活动: 出谋划策 荣辱，有所 我该怎么办？帮我出出主意？ 为，有所不 提示：看吧，没有老师监督；不看， 为；养成自我 不管有没有老师我们都要遵守考 省察的习惯 试纪律。 教师讲述： “行己有耻”要求我 们树立底线意识， 触碰道德底线的 事情不做，违反法律的事情坚决不 做。同时“行己有耻”更需要我们 磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增 强自控力。掌握增强自控力的方法 和技巧：增强“我不要”的力量； 增强“我想要”的力量；加强自我 监控。 1..情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努 力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，  让每一个学生活 教 动起来，让他们畅所欲言。 学 2.这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。 反 3.学生课堂上讨论不激烈， 对于一些观点不能较好说出自己的理解。 思 对于国学知识知道太少，思想道德素质有待提高。