三年级语文：《狮子和鹿》听课记录及评课.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《狮子和鹿》听课记录及评课 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学过程：　　一、揭题：　　1、出示鹿图，说一说鹿的角和鹿的腿是怎么样的？　　2、出示课文最后一段：两只美丽的角差点儿送了我的命，两只难看的腿却让我狮口逃生。　　3、这是怎么回事呢？这还得从《狮子和鹿》这篇课文说起。出示课题。　　二、初读　　1、学生自由读，读准生字，读通课文。　　2、检查读课文，指名生读，及时引正。　　3、这篇课文讲了一件什么事？　　师出示了两次提示，提示一：（）的鹿角（）的鹿腿　　提示二：鹿来到池塘边，看见自己水里的倒影，鹿非常欣赏自己（），而抱怨四条（），当狮子扑来时，鹿（）帮助他死里逃生，而（）却挂住树枝上，险些让他丧命。　　a、指名说。　　b、出示答案，学生自由练说。　　三、研读　　（一）研读鹿角的美　　1、找到鹿角赞美自己美丽的角的句子。　　2、课件出示句子。　　3、把自已的角比作什么？（珊蝴）出示珊蝴图片进行对比。　　4、理解“精美别致”和“匀称”，你还可以用什么词来赞美鹿角？　　5、看着自己美丽的角，鹿的心情如何？那么，你能快乐地读一读这句话吗？　　（二）研读鹿腿的丑　　1、找到描写鹿腿难看的句子。　　2、出示句子。　　3、鹿是怎么抱怨的呢？读鹿说的话。　　4、师出示两句话：　　a、这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。　　b、这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。　　这两句话哪句是正确的呢？（第二句）　　5、这是鹿从语言上抱怨鹿腿的丑，鹿还从哪方面抱怨呢？　　6、理解“撅”起嘴、“皱着眉”，这是从神态上描写鹿的抱怨。　　7、感情朗读。　　（三）鹿的认识转变　　1、出示最后一段，读一读。　　2、找出两对反义词：美丽（难看）送命（逃生）　　师板书：鹿角美丽送命　　鹿腿难看逃生　　3、出示句子：就在他没精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。　　他机灵地支起耳朵。不错，正是脚步声。鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地象自己逼近。　　4、课件播放狮子追赶猎物的视频，感受狮子的凶猛。　　5、师读课文：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，　　不一会儿，就把效能个猛的狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。识字赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一车扯，才把两只脚从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子在也没有追上。　　6、你从老师刚才的朗读中，感受到了什么？（生：我感受到鹿跑得非常快；生：　　连凶猛的狮子都无法追上它，鹿腿真是太厉害了；生：鹿角被挂在树枝上的那一刻，我感到了紧张。）　　7、假如你就是那只脱险的鹿，你会对自己说什么？　　8、出示最后一段，再读。　　四、认识上的提升　　1、当鹿再次来到小溪边，鹿用嘴蹭着自己细长的腿，（）地说：“（）。”　　2、你懂得了什么道理？　　五、阅读上的延伸　　课件出示《伊索寓言》书的封面和介绍，请同学们课后阅读。　　陈红梅听后感　　一、优点：　　王老师教态亲切自然，教风朴实扎实。特别是教学中有一个细节非常值得我学习，因为我教的也是低段。对于二三年级的孩子来说，倾听能力还不够，所以教师在学生自由读完课文之后，检查学生读课文情况时，她没有这样说，这篇课文共有几段，我请几个同学站起来读一读。她是这样做的，轻轻地走到学生面前，用手摸摸学生的头示意他接下去读，而且每位同学读的是一句或两句，是无规律的，随时叫到你随时接读。虽然这是一个很小的细节，可能老师平时就是这样做的，但是我觉得就是这样一个环节，学生会更认真倾听，课堂效率会更高，学生参与面也会很广。（大明老师作补充：这个环节对于低段孩子倾听