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小学语文教科书选文中的异国文化研究 随着国际教育理念的不断渗透 , 跨文化教育在当今文化求同存异的时代已然成为国际教育的一种新思潮。 为了促进人类间对不同文化差异的理解与包容、促进国际合作与和平 , 在学校教育中丰富学生对不同社会文化的认知与理解显得尤为重要 , 与此同时也要求充分考虑学科课程的文化属性 , 由此语文的“人文化育”属性再次被赋予新的使命。在此基础上 , 教科书作为知识与文化的控制载体 , 最大程度地反应出社会存在的主流价值 , 语文教科书因此逐渐备受关注。 另外 , 课程研究范式的转变为语文教科书研究提供了新的契机 , 研究者逐渐从注重语文教科书学科知识转变为关注教科书文化 , 语文教科书异国文化的研究成为语文教科书文化研究新的突破口。 目前小学语文教科书的选文中蕴含着怎样的异国文化 ?这些异国文化有怎样的文化内涵与育人价值 ?小学语文教科书编者对待异国文化存在怎样的文化取向 ?这些问题值得引起研究者的思考。 本研究立足于教育文化学、 文化与文本相关性研究理论等基础上 , 以目前正在使用且内容成熟的人教版小学《语文》为异国文化研究的载体 , 主要通过蕴含异国文化的文本分析发现与挖掘小学语文教科书选文中异国文化的表征与内涵 , 为教师理解与把握教科书中蕴含异国文化的选文提出建议。 本文共包括六大部分。第一部分为绪论。 对小学语文教科书选文的异国文化研究缘起进行简单阐述 , 后概述本研究的目的、 理论意义与实践价值 , 并对研究中需要明晰的概念“教科书” “文化”“异国文化”进行严格界定。在文献综述中 , 主要通过对前人关于“小学语文教育” 、“语文教科书”、 “语文教科书异国文化”相关文献的梳理 , 择选出与本研究相关性较高的文献进行述评 , 针对前人研究中对教科书选文的异国文化研究较少的现状 , 提出本研究的价值所在。最后对本研究对象、研究方法与 研究思路等设计作出全面解释。第二部分为理论基础。在此部分 , 本研究有针对性地从“儿童心理发展理论” “教育文化学理论”“文化研究理论”三个方面进行详细论述。 首先考虑到儿童作为小学语文教科书使用对象之一 , 其心理发展水平影响着教科书内容编选与文化取向 , 并从皮亚杰及其后续理论发展中得出教科书异国文化的选择需要考 虑到适龄儿童的文化识别、文化理解以及文化反思能力。其次 , 本研究作为教育中的文化研究需要建立在教育文化学的理论之上 , 因此从教育与文化交互关系的方面选取教育筛选文化、 文化制约教育走向两个层次作为本研究的理论依据。最后考虑到研究方法的选用 , 主要以目前较为适切的文化与文本相关性理论作为基础 , 以此对小学语文教科书选文中异国文化的研究进行设计。 第三部分为小学语文教科书选文中异国文化研究维度的划分。 此部分是本研究的重难点之一。 通过参考前人研究中对其划分的基本框架 , 并结合自身研究所需 , 将维度划分建立在对文化的理解与研究基础上 , 以人教版小学 《语文》为例 , 从物质和精神两个层面进行概括并划分为五个维度 : 人文地理、角色形象、人际关系、风俗制度、经典名篇。后对每个维度划分的依据与意义进行详细地论述。 第四部分为小学语文教科书异国文化选文整体 概况的预览。首先对人教版小学《语文》整体选文进行梳理与认知 , 挑选出异国文化相关的选文篇目 , 从统计数量和比例进行特点概括 , 发现异国人文地理整体篇目较少 , 年级分布零散 ; 异国角色形象关注程度较高 , 以人物角色为主 ; 异国人际关系表达层次分明 , 以家国情怀为主 ; 异国风俗制度分类角度多维 , 以小故事见大制度 ; 异国经典名篇年级分布均匀 , 以文学传递文化的特点。并按照文学作品的角度对选文进行分类 , 主要分为翻译 ( 原著 ) 选文、编译选文、编著选文、作者及出处不明选文。第五部分为小学语文教科书选文中蕴含异国文化的文本剖析 , 是本研究的核心之处。 通过五个维度对文本进行细致剖析 , 探索出异国文化的表现特征。本研究发现 , 小学语文教科书选文中出现人文地理涉域广袤、角色形象刻画细致、人际关系展现多维、风俗制度内涵深刻、经典名篇意蕴深厚等异国文化特征。与此同时 , 在选文的片段式分析中 , 我们也感受到文本所渗透出的不同维度下异国文化育人的积极价值 , 以及编者对一些经典作品的传承与对大国文化的关注 , 这些在一定程度上体现教科书编者在内容选取方面的导向。第 六部分为问题与思考。主要针对研究发现的问题进行总结归纳 , 从选文安排、选文来源、选文内容呈现等方面提出拙见 , 以期本研究为教科书选文的文化研究提供绵薄之力。