《小学生课堂学习习惯的养成》的课题研究应用专项方案..docVIP

《小学生课堂学习习惯养成》课题研究方案 一、课题名称 小学生课堂学习习惯养成研究 二、课题提出背景和所要处理关键问题 （一）课题提出背景 小学阶段是人一生中最基础学习阶段，是形成良好学习习惯最关键阶段。课堂是学生学习关键地方，所以良好课堂学习习惯是学习习惯重中之重。所以，我们结合实际情况，在确立了“小学生课堂学习习惯养成”这一研究课题。 （二）处理关键问题 坚持以学生为本管理标准，探讨小学生课堂学习习惯养成，取得最好管理效果。 （三）课题理论价值和实践意义 小学阶段孩子可塑性很强，经过不停培养，良好习惯就能从不自觉到自觉。从被动到主动，最终内化为本身一个素质而长久固定下来。 小学生阶段是人形成终生习惯最好时期，她们如一张未曾写过白纸，没有形成难以修正坏习惯，且含有很大可塑性。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯关键也作了好解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便如同天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育关键不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统资本，一个人养成好习惯，一辈子全部用不完它利息；中国伟大教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯养成。” 教育关键是培养人健康人