语文教案_大自然的启示教学设计.docVIP

“打扫”森林 曹俊霞 教学目标： 1．认识8个生字 2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。 3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点： 把握主要内容 教学难点： 学习用联系的眼光认识自然界 学情分析 我们五年级二班共有75人。其中男生37名，女生38名。五年级二班的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。 一：引入 师：孩子们，每天早上我走进校园，都会看到一道美丽的风景线，知道是什么美景吗？他们都打扫了些什么？我们的校园校园干净吗？看到这样的校园你的心情会怎样？（生描述自己的心情） 师：我们今天去看看森林打扫之后又是又是一副什么样的景象呢？今天，我们就一起来学习12课“打扫”森林。（板书课题） 师：孩子们，看看老师的课题和你们的课题有什么不一样？ 师：为什么要加引号呢？（生可以讨论再答） 二：讲解课文内容 师：课文也告诉我们答案了，我们走进课文，去看看作者是怎么说的，打扫为什么要加引号？下面请同学们自由地读课文，找找答案。 师：孩子们，本文的主要角色是谁？今天老师就让我们班的孩子来扮演文中的角色，除了护林工人和林务官，老师还增加了一个角色，那就是林务官的上司。（分角色） 师：好，谁在打扫？护林工人“打扫”了什么？（课件出示）林务官，护林工人把森林打扫干净了吗？我没有到看到，你能给我描述一下到底有多干净吗？（林务官说，课件同时出示相关词语） 师：林务官，你看到这样的森林，你的心情会怎么样？怎么想，怎么说？怎么做？ 师：是啊，林务官多好啊，他让森林一片洁净，我没有在森林里，我也感受到了森林是打扫得多么的干净。林务官的上司在哪里？你看，他做了这么大一件好事，你该奖励奖励他吧？（生回答不能）为什么呀？（声回答：森林遭了殃。） 课件出示：森林“遭”了什么“殃”啊？ 生答，课件出示。 师：我不明白了，我也为林务官叫屈了，明明他们打扫的是枯枝、杂草，为什么森林就遭了殃呢？你能说说原因吗？（生解释） 师：你们刚才的解释是课文的那两个自然段啊？（5、6） 课件出示5自然段。 师：请孩子们拿出笔，找出这段的中心句。（课件出示相应的中心句） 师：孩子们，为什么要选这句啊？（这两句概括了整段的内容） 师：孩子们，找找这两句话的重点词，你认为哪些是重点词？（生说，老师同时在屏幕上勾出重点词。） 师：是呀，只有互相联系，才能保持平衡。保持的是生态的平衡，是大自然的平衡，稍不注意就会被破坏。下面，我们就来看看，大自然是怎样互相联系保持平衡的。（出示段落，理清关系） 师：这样就互相联系了，互相联系才能保持平衡，可是这个平衡却被破坏了。（课件出示六自然段） 师：孩子们，课文是不是弄错了，是林务官把灌木丛砍了吗？（生答没有错）明明是护林工人砍的，为什么要说是林务官砍的呀？（护林工人回答我）（课件出示第二自然段的第一句话，同时训练朗读，读出护林工人的无可赖何、不情愿） 师：他的命令一下，森林就遭殃了。（课件出示破坏生态平衡带来的后果） 师：上司，你告诉林务官吧，让他知道他错在哪里？（好心办坏事了） 师：林务官，你现在明白你错在哪里了吧？ 师：孩子们，如果现在你们真的就是是护林工人，你会听从命令，“打扫”森林吗？ 师：是呀，他是我的领导，他的命令我不得不听，可是我这一打扫，后果呀是不堪设想的。 师：孩子们，人生就是这样，有很多事并不是我们自己想做的，但是我们有必要像我们的领导解释清楚，我相信，领导们弄清楚情况以后，一定不会命令我们去做不该做的事，下面我们就像林务官说明不想打扫的原因吧。 敬爱的林务官，我不是不打扫…… 生写完之后交流，师总结：写得真好，老师希望你们能把你们的想法付诸于行动，让我们共同行动起来，保护大自然，保持生态平衡。