小学阶段流动儿童课外阅读现状与指导策略研究.docxVIP

小学阶段流动儿童课外阅读现状与指导策略研究 随着社会经济的不断发展 , 流动儿童的教育问题越来越受到社会的广泛关注。流动儿童作为学生中的一个特殊群体 , 特别是在义务教育小学阶段的流动儿童 , 他们的生理年龄和心理年龄都比较低 , 而且当今小学生处在一个信息高速发展的时代 , 他们所接受的信息量之大和信息渠道之广是前所未有的。并且随着教育改革的不断深入 , 重视课外阅读 , 加强课内与课外的沟通 , 越来越受到教育界乃至整个社会的关注和认同。与此同时 , 《全日制义务教育语文课程标准 (2011 年 ) 》也对小学生课外阅读提出了新要求 , 这使得课外阅读也面临着新的情况。课外阅读作为流动儿童语文学习的重要支撑 , 其重要地位不言而喻。本文以扬州市 Y 小学为例 , 对小学阶段流动儿童课外阅读进行研究。首先通过阅读和整理国内外关于流动儿童课外阅读的的相关文献 , 把握目前小学阶段流动儿童课外阅读的研究现状。通过运用问卷调查、访谈等方法 , 对流动儿童课外阅读的态度状况、流动儿童课外阅读的时间状况、 流动儿童对课外书籍的选择状况、 流动儿童课外阅读的量状况、 流动儿童课外阅读的习惯状况、 流动儿童的课外阅读资源状况展开调查。 通过调查发现目前小学阶段流动儿童课外阅读存在的问题主要有 : 流动儿童不重视课外阅读 , 缺少自主阅读意识 ; 流动儿童课外阅读时间少 , 阅读量不足 ; 流动儿童课外阅读缺乏计划性 , 没有记读书笔记的习惯 ; 流动儿童在课外书的选择上缺少来自家长、教师的系统指导 ; 流动儿童的课外阅读缺少学校图书资源与网络平台的支持。产生这些问题的原因主要有 : 流动儿童本身年纪小 , 缺少自我发 展意识 ; 流动儿童父母忙于生计 , 且文化程度不高 ; 学校和教师缺乏针 对性引导。要想解决流动儿童课外阅读的问题 , 首先要培养流动儿童积极阅读的态度 , 提高阅读自觉性 ; 其次要依托书香校园建设 , 营造阅读氛围 ; 再次要加强课外阅读的指导 , 让流动儿童学会阅读 ; 最后还要整合多方面的阅读资源 , 形成教育合力。希望通过本研究为当前小学 阶段流动儿童课外阅读研究提供相应参考。